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インドの平日が西洋のシステムと一致するのはなぜですか?

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インドの平日が西側諸国の平日と同期するのはなぜですか?これはいつ起こりましたか?


インドの平日が西洋のシステムと一致するのはなぜですか? - 歴史

大英帝国の樹立は、インドの建築と文化に大きな影響を与え、スタイルと技術の融合をもたらしました。

学習目標

大英帝国の設立中にインドの建築に起こった変化を要約する

重要なポイント

キーポイント

  • 18世紀の大英帝国の樹立とそれに続くインドの西洋化は、芸術的嗜好の根本的な変化への道を開き、新しいスタイルの芸術と建築が出現しました。
  • 全体として、ヨーロッパの出現は、ネイティブアートの伝統に比較的鈍感であることが特徴でした。元インドの芸術の常連客は裕福で影響力が少なくなり、西洋の芸術はよりユビキタスになりました。
  • この時期のインドの伝統とヨーロッパのスタイルの融合は、ムガル建築のように建築様式で明らかになり、ヨーロッパの植民地支配下の建築は、占領権を支持するように設計された権力の象徴になりました。
  • インド・サラセン様式の復活は、19世紀後半の建築様式と運動であり、公共および政府の建物が意図的に大規模にレンダリングされることがよくありました。

重要な用語

  • 会社のスタイル:インドの芸術家によってインドで作られたインド・ヨーロッパ語族のハイブリッド絵画。その多くは、18世紀と19世紀にイギリス東インド会社や他の外国企業のヨーロッパの常連客のために働いていました。
  • 美的:美しさ、芸術的影響、または外観に関心があります。
  • 出現:到着に近づいています。
  • ユビキタス:一度にどこにでもいる:遍在する。

インドにおける大英帝国主義の影響

イギリス人は何世紀にもわたって1615年にインドに到着し、徐々にマラサ帝国とシーク帝国および他の小さな独立した王国を打倒しました。 18世紀の大英帝国の樹立は、現代インドの西洋との接触の基礎を築きました。西洋化は芸術的嗜好の根本的な変化への道を開き、伝統的な芸術家の新しいファッションや要求への適応を表すスタイルが出現しました。

イギリスの植民地支配はインドの芸術に大きな影響を与えました。全体として、ヨーロッパの出現は、ネイティブアートの伝統に比較的鈍感であることが特徴でした。元インドの芸術の常連客は裕福で影響力が少なくなり、大英帝国がボンベイなどの主要都市に芸術学校を設立するにつれて、西洋の芸術はより遍在するようになりました。 1888年の芸術協会。たとえば、東インド会社のヨーロッパの常連客のために働いているインドの芸術家によって作成された、会社のスタイルの絵画が一般的になりました。 1858年までに、イギリス政府は英領インド帝国の下でインドの管理の任務を引き継ぎました。この時期のインドの伝統とヨーロッパのスタイルの融合は、建築様式で明らかになりました。 19世紀の終わりに向けて、ナショナリズムの高まりは、インドの芸術の意識的な復活を試みました。

大英帝国主義下の建築

ムガル帝国と同様に、ヨーロッパの植民地支配下の建築は、占領国を支持するように設計された権力の象徴になりました。多くのヨーロッパ諸国がインドに侵入し、彼らの先祖代々の家や養子縁組の家を反映した建築様式を生み出しました。ヨーロッパの植民者たちは、国家や宗教に捧げられた征服の使命を象徴する建築を作りました。この時代の主要な英国の建築家の中には、ロバート・フェローズ・チザム、チャールズ・マント、ヘンリー・アーウィン、ウィリアム・エマーソン、ジョージ・ウィッテ、フレデリック・スティーブンスがいました。

インド・サラセン様式の復活

インドサラセン様式の復活(インドゴシック、ムガルゴシック、ネオムガル、またはヒンドゥーゴシックとも呼ばれます)は、19世紀後半の英国の建築家による建築様式と運動でした。それは、ネイティブのインド・イスラームとインドの建築から要素を引き出し、それらをゴシック・リバイバルと英国で好まれている新古典派のスタイルと組み合わせました。時計塔、郡庁舎、市庁舎、大学、市庁舎などの公共および政府の建物は、無敵の大英帝国の概念を反映および促進するために、意図的に大規模にレンダリングされることがよくありました。インフラストラクチャは、鉄、鋼、および注がれたコンクリートで構成され、ドーム、張り出した庇、尖頭アーチ、アーチ型の屋根、尖塔、オープンパビリオン、およびピアスオープンアーケードが含まれていました。

ムンバイ市営ビル:ムンバイにあるこの市庁舎は、当時のインドサラセン様式の建築を反映しています。

植民地建築の例

この期間に植民地化された主要都市は、マドラス、カルカッタ、ボンベイ、デリー、アグラ、バンキポール、カラチ、ナグプール、ボパール、ハイデラバードでした。マドラス(現在のチェンナイ)のセントアンドリューズカークは、植民地時代の建築で知られています。建物は円形で、2つの長方形のセクションが側面にあり、入り口には12の列柱と2つのブリティッシュライオンが並んでおり、東インド会社のモットーが刻まれています。内部には16本の柱があり、ドームは青く塗られ、金の星で飾られています。

聖アンドリュー教会:現在のチェンナイの聖アンドリュー教会は、インドのイギリス植民地時代の建築物の一例です。

カルカッタのビクトリア記念碑は、ビクトリア女王の治世に敬意を表して記念碑として建てられた、大英帝国のもう1つのシンボルです。建物の計画は、大きなドームで覆われた1つの大きな中央部分で構成され、列柱が2つの部屋を分離しています。各コーナーには小さなドームがあり、大理石の台座で床が張られています。記念碑は、反射するプールに囲まれた26エーカーの庭園に立っています。


インドの歴史と文化はダイナミックで、人類の文明の始まりにまでさかのぼります。それは、インダス川沿いとインド南部の農村の不思議な文化から始まります。インドの歴史は、移住する人々とインドを取り巻く多様な文化との絶え間ない統合によって中断されています。入手可能な証拠は、鉄、銅、その他の金属の使用がかなり早い時期にインド亜大陸で広く普及していたことを示唆しており、これは世界のこの地域が進歩したことを示しています。紀元前4千年紀の終わりまでに、インドは高度に発達した文明の地域として浮上していました。

インダス文明

インドの歴史は、より正確にはハラパン文明として知られるインダス文明の誕生から始まります。それは南アジアの西部、今日のパキスタンと西インドで、紀元前2、500年頃に繁栄しました。インダス渓谷には、エジプト、メソポタミア、インド、中国の4つの古代都市文明の中で最大のものがありました。この文明については、1920年代にインド考古学局がインダス渓谷で発掘調査を行ったときまで、何も知られていませんでした。モヘンジョダロとハラッパが発掘されました。建物の廃墟や家庭用品、戦争の武器、金や銀の装飾品、アザラシ、おもちゃ、陶器などは、約4000年から5000年前にこの地域で高度に発達した文明が栄えたことを示しています。

インダス文明は基本的に都市文明であり、人々はよく計画され、よく建てられた町に住んでいました。町は貿易の中心地でもありました。モヘンジョダロとハラッパの遺跡は、これらが壮大な商人の都市であったことを示しています-よく計画され、科学的に敷設され、よく世話をされています。彼らは広い道路とよく発達した排水システムを持っていました。家は焼きレンガでできていて、2階以上ありました。

高度に文明化されたハラッパーは穀物を育てる技術を知っていました、そして小麦と大麦は彼らの主食を構成しました。彼らは野菜や果物を食べ、羊肉、豚肉、卵も食べました。証拠はまた、彼らが綿と羊毛の衣服を着ていたことを示しています。紀元前1500年までに、ハラパン文化は終わりを告げました。インダス文明の衰退に起因するさまざまな原因の中には、再発する洪水や​​地震などの他の自然の原因があります。

ヴェーダ文明

ヴェーダ文明は古代インドの歴史の中で最も初期の文明です。ヒンドゥー教の人々の初期の文学であるヴェーダにちなんで名付けられました。ヴェーダ文明はサラスワティ川に沿って繁栄しました。この地域は現在、インドの現代のハリヤーナ州とパンジャブ州で構成されています。ヴェーダはヒンドゥー教と同義です。ヒンドゥー教は、ヴェーダから発展した宗教的および精神的な思想の別名です。

ラーマーヤナとマハーバーラタは、この時代の2つの偉大な叙事詩でした。

仏教時代

ゴータムブッダ卿の生涯の間に、16の大国(十六大国)が紀元前7世紀から6世紀初頭に存在しました。より重要な共和国の中には、カピラヴァストゥの釈迦族とヴァイシャリのリッチャヴィ王家がいました。

アレクサンダーの侵略

紀元前326年、アレクサンダーはインダス川を渡った後、タキシラに向かって進んだ後、インドに侵入しました。それから彼は、ジェラム川とチェナーブ川の間の王国の支配者であるポロス王に挑戦しました。インド人は、マケドニア人がかつて見たことのない象と戦ったにもかかわらず、激しい戦いで敗北しました。アレクサンダーはポロスを捕らえ、彼が敗北させた他の地元の支配者のように、彼が彼の領土を統治し続けることを許可しました。

グプタ朝

クシャーナ朝の後、グプタ朝は最も重要な王朝でした。グプタ朝は、インドの歴史の黄金時代と言われています。グプタ朝の最初の有名な王は、ガトートカチャの息子チャンドラグプタ1世でした。彼は、リッチャヴィ王家の首長の娘であるクマラデヴィと結婚しました。この結婚はチャンドラグプタ1世の人生のターニングポイントでした。彼はリッチャヴィ王家から持参金でパータリプトラを手に入れました。パータリプトラから、彼は彼の帝国の基礎を築き、リッチャヴィ王家の助けを借りて多くの近隣諸国を征服し始めました。彼はマガダ(ビハール)、プラヤガ、サケタ(ウッタルプラデーシュ東部)を統治しました。彼の王国はガンジス川からアラハバードまで広がった。チャンドラグプタ私もマハラジャディラジャ(諸王の王)の称号を得て、約15年間統治しました。


砂糖が世界を征服した方法の図解された歴史

西洋の歴史を理解したいのなら、砂糖を理解する必要があります。およびその逆。砂糖は単なる甘いものではありません。何世紀にもわたって、砂糖は薬、香辛料、王族の象徴、そして病気、依存症、抑圧の道具でした。

これは、インドからハワイ、そしてその間のあらゆる場所で、砂糖が私たちの世界をどのように形作ったかを示す厳選されたハイライトリールです。

サトウキビの前の日

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紀元前10、000年: 砂糖が世界を支配する前は、蜂蜜は女王です。基本的に、ヨーロッパ、アフリカ、またはアジアの氷で覆われていない部分には、蜂、つまり蜂蜜があります。しかし、南北アメリカにはミツバチがいないので、甘味料は木からのシロップ、サボテンからのアガベシロップ、またはマッシュフルーツです。人々は最終的にミツバチを飼いならすので、巣箱に偶然出くわして蜂蜜に遭遇する幸運を感じる代わりに、彼らは巣箱を近くに保ちます。

砂糖の誕生

8,000: 砂糖はニューギニア原産であり、ニューギニアで最初に栽培されました。最初は葦を噛んで甘さを楽しんでいます。 2、000年後、サトウキビはフィリピンとインドに(船で)行きます。砂糖はインドで最初に精製されました。製糖工場の最初の説明は、西暦100年のインドのテキストに記載されています。

400-350: レシピは砂糖を必要とします マハーバーシャ パタンジャリの。牛乳入りライスプディング、甘い大麦粉、生姜入り発酵飲料などがあります。

327: ギリシャ人とローマ人は、インドへの訪問中に砂糖について学びます。アレクサンドリアの将軍であるネアルコスは、「植物は実を結ばないが、蜂の助けを借りずに蜂蜜を生み出し、そこから酔わせる飲み物を作るインドの葦」について書いています。地中海性で、医療目的で使用する医師と取引されています。

砂糖大学

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西暦500〜600年: イランの大学であるJundiShapurは、世界の学者(少なくとも中国西部の学者)の待ち合わせ場所になります。ギリシャ人、キリスト教徒、ユダヤ人、ペルシャ人の学者が集まり、最初の教育病院を設立しました。彼らはさまざまな文化のテキストを研究しており、西暦600年までに強力なインドの薬である砂糖について書いています。彼らはまた、サトウキビを結晶化した砂糖に加工するためのより良い方法を開発しています。

アラブの拡大

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650年頃: アラブ人は砂糖を使った栽培、精製、料理の達人であり、それを薬や香辛料としてだけでなく、王族や最も裕福な人々にとって珍しい珍味として概念化し始めました。彼らはそれを挽いたアーモンドと組み合わせて、今日でも人気のある成形可能な甘いマジパンを作り、砂糖の彫刻は豪華なディナーパーティーの定期的な部分になります。

イスラム教徒の軍隊がエジプト、ペルシャ、インド、地中海を占領するとき、彼らは砂糖に関する知識を持ち帰ります。多くのヨーロッパの医師は、アラブのテキストから砂糖の薬効について学びます。アラブの支配下で、エジプト人は精製プロセスを習得し、最も純粋で最も白い砂糖を作ることで知られるようになります。

十字軍

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1099: エルサレムを征服するヨーロッパ人は、当時市内で有益な事業であった砂糖生産の詳細を学びます。兵士たちが家に帰ると、砂糖を持ってきて、ヨーロッパ中に幅広い需要を引き起こします。

ヴェネツィアは十字軍の前にイスラム世界と取引していたため、半世紀近くの間、地中海の砂糖貿易を支配するための急速な進出が彼らに与えられました。しかし、甘味料は非常に希少で高価なままであるため、1300年代まで最も裕福なクラスしか利用できませんでした。

砂糖は西半球を征服します

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1402-1500: スペイン人はカナリア諸島に植民地化し、砂糖農園を設立し、先住民を奴隷にして製糖所を経営しました。スペインへの輸出は1500年までに稼働していますが、島々がほとんど森林破壊されると、砂糖産業は衰退します。 1493年、コロンブスはカナリア諸島からイスパニョーラ島(ハイチとドミニカ共和国)にサトウキビを運びました。 1516年までに、イスパニョーラ島は新世界で最も重要な砂糖生産者になります。

1500: ポルトガルのペドロカブラルは偶然ブラジルに上陸し、そこに砂糖農園を設立しました。ポルトガルの生産者は、砂糖の生産において技術的な進歩を遂げています。動物、水、さらには風でさえも動力を供給できる新しい製糖所の設計と、砂糖を精製して大規模に操業できる新しい方法です。ブラジルの砂糖生産は最終的に業界を支配します。

この時点で、砂糖と称される薬効成分はヨーロッパ全体で広く確立されています。 Tabernaemontanus(c.1515-90)はそれについて書いています: マデイラまたはカナリア諸島の素敵な白砂糖は、適度に摂取すると血液をきれいにし、体と心、特に胸、肺、喉を強化しますが、熱くて胆汁の多い人には悪いです、それは胆汁になりやすく、歯を鈍くしますそしてそれらを腐敗させます。粉としては目に良い、煙としては風邪に良い、小麦粉を傷口にまぶすと癒されます。ミルクとミョウバンで、それはワインをきれいにするのに役立ちます。砂糖水だけで、シナモン、ザクロ、マルメロジュースと一緒に、咳や発熱に適しています。シナモン入りのシュガーワインは、特にアルナルドゥス・ビジャノヴァヌスが推奨するローズウォーター入りのシュガーシロップなど、お年寄りに活力を与えます。砂糖菓子は、これらすべての力をより高度に持っています。

砂糖と奴隷制

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1583: ブラジルの砂糖生産率に追いつくことができないポルトガルの植民地であるサントメは、砂糖農園で働くために奴隷をブラジルや他の新世界の島々に輸出し始めました。それは収益性の高いビジネスです。 16世紀後半までに、ブラジルはすべての新世界の植民地と地中海をアウトプロデュースします。地中海の砂糖産業は崩壊します。

1600年代: この時点で、コーヒー、紅茶、チョコレートがヨーロッパに進出しました。彼らの到着は砂糖の消費を劇的に増加させ、砂糖をこれまでのアルコールよりも人気のあるものにし、需要の増加(低価格)は奴隷制への依存度を高めることを意味します。 17世紀だけでも、50万人以上のアフリカ人奴隷が、砂糖農園で働くためにブラジルや他の新世界の植民地に送られました。

1791: 英国議会は奴隷貿易廃止法案を可決せず、棄権運動につながる。奴隷制度廃止論者は奴隷栽培の砂糖をボイコットし、その運動はインドで栽培された奴隷のない砂糖の需要を増大させます。アメリカの奴隷制度廃止論者はまた、カリブ海で栽培された砂糖を避けようとし、代わりにメープルシュガー産業に目を向けます。 1789年、フィラデルフィアの一部の居住者は、業界の離陸を支援することを期待して、一定の金額を固定価格で購入することに同意しました。米国政府は、アメリカ人に自宅でメープルシロップを作り、店で売られているお菓子を避けるように促しています。

1807: トーマス・ジェファーソンは、奴隷を米国に輸入することを禁止する法案に署名しました。その直後、英国貴族院は奴隷貿易廃止法を可決しました。しかし、奴隷制は依然として広く行われており、次のように続けられています。

1834年までの英領西インド諸島
1848年までのフランス植民地
1866年までの米国
1886年までキューバ
そして1888年までブラジル

1817: ルイジアナ領土の湿地帯でよく育つ、成熟の早いサトウキビ品種であるリボンケーンが、この地域の75の製糖工場に導入されました。新しい生産は議会が輸入砂糖の関税を通過させるのに十分であり、アメリカの砂糖産業を成長させるための安価な奴隷労働の需要を高めています。米国とカリブ海全域での高収量と急落する価格は、砂糖を安価にし、一般消費者が利用できるようにするのに役立ちます。

テンサイの台頭

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1747: プロシアの化学者AndreaS。Margraffは、ショ糖がビートに由来する可能性があることを発見しました。

1801: Margraffの学生であるFranzCarl Achardは、商業レベルでビートから砂糖を抽出した最初の人物として認められています。

1815 ビートシュガー産業は、ナポレオン戦争を通じてヨーロッパで繁栄していますが、ナポレオンは産業を支援するための多くの嘲笑の対象です。戦争が終わると、安価なカリブ海の砂糖が再びヨーロッパに輸出され、甜菜事業に深刻な打撃を与えました。

1837: フランスの種子会社であるヴィルモランは、ショ糖含有量が高く、最適な糖抽出のために設計された構造を持つテンサイを製造しています。カリブ海で奴隷制が消滅すると、ヨーロッパの政府はビート生産者を支援するための政策を制定します。政府の支援により、ヨーロッパのビートシュガー産業は20世紀を通じて拡大しています。

産業時代

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1864: 世界最大かつ最も技術的に進んだ製糖所がロングアイランドのウィリアムズバーグにオープンしました。製造の改善に伴い、アメリカの砂糖の生産は増加し、価格を押し下げます。

1887: 価格が下がると利益が減ることを意味するため、1887年に、アメリカの砂糖業界の8人のリーダーが、生産を減らしてすべての会社の価格と利益を増やすことを目的として、アメリカンシュガートラストを設立しました。より多くの会社を買収した後、彼らは彼らの名前をアメリカンシュガーリファイニングカンパニー(ASRC)に変更します。彼らは非効率的であると考える施設を閉鎖し、他の施設をすでに所有している施設と組み合わせて、本質的に精製砂糖の価格を固定します。

1900: ASRCは、Domino Sugarブランドを作成して、生産するすべての砂糖を1つの名前で販売しています。 1907年までに、ASRCは全アメリカの砂糖生産の97%を管理しています。

1906: C&#038H製糖会社は、カリフォルニアでビート製糖工場を経営していたドイツ人移民のクラウス・シュプレッケルズによって設立されました(C&#038Hはカリフォルニアとハワイの略です)。シュプレクルは、砂糖農園が他の用途に転換される1930年代まで、ハワイの砂糖生産を支配していました。現在、C&#038Hはドミノシュガーの一部であり、ハワイで操業している製糖工場や製糖工場はもうありません。ここでハワイの砂糖の最後の日について読んでください。

甘い公共の脅威

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1942: 米国医師会の食品栄養評議会は、砂糖がかなりの割合で組み合わされない形で砂糖の消費を制限するために取られるすべての実際的な手段について、公衆衛生の利益になると示唆しています。栄養価の高い他の食品の

1966: 医療専門家は、砂糖の摂取量を糖尿病や他の病気と相関させる新しい研究に注目して、砂糖の摂取量を減らすことを推奨しています。これらの研究、および糖尿病と肥満の増加率は、砂糖代替品への関心を呼び起こします。

1980: FDAは、脂肪を砂糖よりも悪役と見なしており、低脂肪(ただし高糖)の製造食品の傾向を推進しています。砂糖関連の健康問題は増え続けています。

人工甘味料の時代

1879: ジョンズホプキンスの大学院生は、砂糖の300〜500倍甘いがカロリーのない結晶性粉末であるサッカリンを精製します。第一次世界大戦まで、砂糖が再び利用可能になると砂糖が厳格な配給制にさらされ、サッカリンがダイエット食品に分流されるまで、広く使用されることはありません。 1977年の研究では、サッカリンが試験動物に癌を引き起こし、FDAがサッカリンの使用をモラトリアムにしたと報告されていますが、これは1991年にのみ解除されました。

1952: チクロカルシウムがダイエットソーダに登場し始めます。 1960年代の研究によると、発がん性の可能性が高く、FDAは1970年に甘味料を禁止しています。

1965: アスパルテーム(別名NutraSweet and Equal)は1965年に発明され、1970年代後半までにダイエットソーダに使用されています。

1967: 高果糖コーンシロップが登場します。

1998: スプレンダのブランド名で砂糖の600倍も甘いスクラロースは、米国での使用が承認されています。人工甘味料は、あらゆる種類の食品の砂糖を補ったり、置き換えたりしますが、厳密に測定可能な健康上の利点はまだ証明されていません。

そして、私たちは完全に一周します

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2000年代: 人工甘味料が流行しなくなると、古代の形の砂糖が大きな復活を遂げます。アガベシロップ、ステビア、日付、そしてもちろん蜂蜜は、美味しくて保存安定性があり、多くの健康上の利点につながります。クラシックに勝るものはありません。


歴史上最大の停電のうち13件—そして2003年の北東部停電について彼らが教えてくれたこと

最も注目されるのは、北米とヨーロッパで停電を引き起こす原因ではありません。問題は発電所の不足ではなく、システムです。長年にわたる13の主要な停電を見て、私たちが直面している問題は、十分な発電所を建設していないためではないことを確認してください。 2003年の北東停電に関する2部構成のシリーズのパート1。

2012年7月にインドで発生したこれらの停止の1つだけが、既存のリソースで供給できるよりも多くの電力需要が原因でした。北米とヨーロッパの工業国では、微妙で困難な課題のために電力を失うことがよくあります。電力網はシステム障害が発生しやすく、近代化が必要です。

乗組員はオンラインで作業します。クレジット:Mike Jacobs

何十年もの間、電力網の信頼性に対する懸念は、適切な数の発電所が建設されたことを保証することに集中していました。今日でも、政策の注意、財政的ニーズ、および高度な計画のほとんどは、巨大な新しいプラントの建設にあります。これは、電力使用量の伸びが大きく、発電所の建設にかかる時間が増加していた過去数十年からの引き継ぎです。しかし、大規模な停電の原因を見ると、不十分な発電所は、サービスが徐々により多くのコミュニティに到達するにつれて人々が電力の時代に追加されているインドの例の要因にすぎませんでした。

北米とヨーロッパでは、さまざまな懸念事項があります。負荷の増加は年間わずか1%であり、エネルギーを節約し、再生可能エネルギーを使用するために、新世代とテクノロジーに多額の投資が行われています。それでも、規制当局と公益事業業界は毎年、予想される需要と予想される供給を比較する多くの発表を行っています。多くの州では、この報告は法律で義務付けられています。これらの比較の数値は簡単な計算です。レビューすると、電源が需要を満たすのに十分な大きさであるか、投資が行われ、この保証に必要な請求書が支払われることを誰もが確信しています。エネルギー不足のテキサスでさえ、計画プロセスに150の新しいプラントがあります。

残念ながら、ほとんどすべての停電を引き起こすのは、通常は配線上の予期しない障害です。暴風雨、干ばつ、および火災により、システム制御エラーのセクション全体がノックアウトされ、操作が失敗するとシャットダウンがトリガーされ、協調の失敗が過負荷を引き起こします。送電の信頼性は、発電所の妥当性よりもはるかに複雑です。

2003年8月の北東停電は、主要な監視システムがオフラインで、発電機が予想または要求どおりに応答せず、過負荷のラインが過剰な熱によって垂れ下がり、樹木に短絡したことが原因でした。専門家には明らかなことですが、ツリーのトリミングを含むグリッドの信頼性ルールが必須であり、通信と協力のためのシステムのニーズが強制可能である場合、この停電は防止できたはずです。

公益事業者や政治家の注目は最大の発電所に向けられてきましたが、システムを実行するための慣行は無視されていました。ユーティリティ間の調整、柔軟なスケジュールの採用、および正確な予測の使用により、送電システムは確実に機能します。システムがより地域的になったとしても、責任は公益事業会社間の古い領土境界によって分割されていました。

地域の独立システムオペレーターの創設と強化は、これらがサービスを提供する地域内で大きな進歩をもたらしました。しかし、公益事業業界は、境界を越えた電力の流れ、情報の共有、および協力の改善に引き続き苦労しています。これらの改革は、信頼性の向上とコストの削減に不可欠です。このシリーズの次の投稿では、この近代化が風力および太陽エネルギーの供給をグリッドの他の部分と統合するのに役立つことがわかります。

以下の13の停電の概要では、天候とグリッドの運用が停電を引き起こした方法に注目してください。昔ながらの発電所ではなく、調整とより良い情報が、より信頼性の高いシステムに対する繰り返しの必要性です。

1) 2012年10月ハリケーンサンディ:洪水により脆弱な機器が損傷し、樹木が倒壊したため、17の州、コロンビア特別区、カナダで820万人の電力が削減され、その多くは2週間でした。海面上昇と洪水の影響により、地域の設計基準が再評価されています。

2)7月 30と31 2012年北インド: 高い需要、不十分な供給調整、および送電停止により、電力システムの崩壊が繰り返され、インドの人口の半分が住む地域全体で数億人が影響を受けました。前日、4つの主要な送電線がオフラインになりました。北部の真夏の需要は地元の供給を上回り、西部からの輸入と移転が不可欠になっています。過剰な需要が送電線をトリップさせました。数秒以内に、10本の追加の送電線がトリップしました。翌日も状態と故障が繰り返された。レビューでは、停止と地域サポート契約の調整が不十分であることがわかりました。

3)2012年6月Derecho:暴風雨により樹木や設備が損傷し、中西部と中部大西洋岸の11州とコロンビア特別区の約420万人の顧客に電力が供給されなくなりました。多くの場合、広範囲にわたる樹木の伐採と線の修復作業には7〜10日かかりました。

4)2011年10月米国北東部: 木やワイヤーを倒した初期の吹雪を記録します。停止は、除雪と倒木にのみ続く可能性があります。中部大西洋岸とニューイングランドの州の300万人以上の顧客は、10日以上にわたって電力が供給されていませんでした。

5)2011年9月8日カリフォルニア-アリゾナ:伝送障害は、進行中の問題であるアリゾナからの電力輸入への南カリフォルニアの大きな依存によって設定されました。エンジニアリングスケジュールで決定された夏季終了後の暑さは、メンテナンスのために計画された発電および送電の停止と矛盾していました。次に、運用計画とリアルタイムの状況認識という2つの弱点により、オペレーターは技術者が主要な機器を切り替える際のミスに対して脆弱になりました。この停止は12時間続き、270万人が影響を受けました。

6)2003年8月28日ロンドン:2本のケーブルに障害が発生し、漏れのある変圧器は結果として生じる流れを処理できませんでした。市内と南部の郊外の一部、合計25万人の顧客は、代替サーキットが手配された午後6時30分から午後7時までオフでした。

7)2003年8月14日米国北東部およびオンタリオ:数年前に発生した大規模な停止で見られた多くの理由で、伝送システムに障害が発生しました。情報が不完全であり、不適切なツリートリミングが誤解されたため、短絡オペレーターが調整を欠いていました。調整が実施されていないため、1日の早い段階で見られたシステムの不均衡と過負荷は修正されませんでした。 8つの州とオンタリオ州の5,000万人が、最大4日間電力が供給されていませんでした。

8)1998年6月25日オンタリオ州および米国中北部: ミネソタ州での雷雨により、伝送障害が発生しました。 345kVのラインが落雷しました。基礎となる低電圧ラインが過負荷になっています。すぐに、雷が2番目の345kVラインを襲った。カスケード送電線の切断は、中西部北部全体が東部グリッドから分離されるまで続き、電力で3つの孤立した「島」を形成しました。アッパーミッドウェスト、オンタリオ、マニトバ、サスカチュワンの52,000人が、最大19時間の停止を経験しました。

9)1996年7月2〜3日西海岸: アイダホ州の345kVの送電線が過熱し、樹木に垂れ下がったときに、送電停止が始まりました。並列伝送ラインの保護装置が誤ってそのラインをトリップさせました。他のリレーは2つのワイオミング石炭火力発電所をトリップさせました。モンタナとアイダホの間の230kVのラインがトリップするまで、23秒間システムは不安定なバランスを保ちました。是正措置により、システムは事前に設計された5つのアイランドに分割され、顧客の停止が最小限に抑えられました。米国、カナダ、メキシコの200万人が、数分から数時間にわたって停電しました。

10)1996年8月10日西海岸:暑い天候と不十分な樹木伐採により、送電が崩壊しました。午後を通して、オレゴンと近くのワシントンの5本の送電線が木々に短絡しました。これにより、コロンビア川のマクナリーダムでBPAが運転する13台の水車が作動しました。責任は、不適切な樹木伐採慣行、運用調査、およびディスパッチャへの指示にありました。米国西部の7つの州、カナダの2つの州、メキシコのバハカリフォルニアでは、数分から6時間の間に、約750万人の顧客が停電しました。

11)1982年12月22日西海岸:強風が500 kVの主要な送電塔を襲った後、西側の500万人以上が停電しました。タワーは並列の500kVラインタワーに落下し、故障は機械的にカスケードされ、各ラインで3つの追加のタワーが故障しました。これらが落ちたとき、それらは500kVラインの下で交差する2つの230kVラインにぶつかりました。その時点から、調整スキームは機能せず、通信の問題が制御命令を遅らせました。調整デバイスがそのような深刻な障害に対して設定されていなかったため、バックアップ計画は失敗しました。オペレーターに表示されたデータが不明確であり、是正措置が妨げられていました。

12)1977年7月13日ニューヨーク市: 落雷による送電障害、およびオフラインのインディアンポイント第3原子力発電所のトリップ。 2回目の落雷により、さらに2本の345 kV回線が失われたとき、ニューヨーク市の北西への最後の接続が失われました。電力サージ、過負荷、および人為的エラーがすぐに続きました。ニューヨーク市の900万人が停電に見舞われ、最大26時間略奪されました。調整不良、安全装置の誤動作、および状態の認識の制限が停止の原因でした。


午後12時ET :2022試合登録開始

8:00 a.m. ET:医学部は新進の高齢者のアップロードを開始します

午後11時59分ET :試合とSOAPの申請者の標準登録期限

(遅延登録には50ドルの追加料金)

  • プログラムクォータの変更、プログラムの撤回、およびプログラムのSOAP参加ステータスの期限

午後12時ET :ランキングが開きます

午後9時。 ET:ランク注文リストの認証期限

  • マッチとSOAPの申請者の遅延登録とマッチの撤回期限
  • 医学部生/大学院卒業資格確認期限
  • 機関の公式変更承認期限
  • プログラム復帰期限

マッチウィークが始まります

詳細なマッチウィークとSOAPスケジュールは、確定次第リリースされます。


日本人はどうやってこれらの名前をつけたのですか?

明らかな質問は、西部と中東の古代の「7つの著名人」と「7つの惑星」の間に歴史的なつながりがあるのだろうか?

答えは、はいです。 7日間の週は、古代メソポタミアまたはエジプトで始まったようです。惑星にちなんで最近誰が最初に名前を付けたのかは完全には明らかではありません。それをローマ人に伝えたのはおそらくギリシャ人でした。この命名は、インド、そして中国への道を見つけました。ただし、具体的なルートとタイミングは明確ではありません。 NS Cihai (辞海)、中国の百科事典は、七曜历qīyàolì(日本の七曜曆shichi-yō-reki)、または「7つの著名なカレンダー」の次のエントリを運びます。

七曜历qīyàolì、つまり、七曜qīyàoに従って日を記録する方法。中国は通常、太陽、月、火星、水星、木星、金星、土星の順序を守っています。 7日で1週間になり、1サイクルで繰り返されます。古代バビロン(またはある理論によれば古代エジプト)で生まれました。紀元1世紀にローマ人によって使用され、後に他の国に伝わりました。この方法は4世紀に中国で存在しました。また、中央アジアの康(康)の国(注:康の国)から8世紀にマニ教徒によって中国に伝染しました。

「7人の著名人」(七曜qīyào/shichi-yō)の最初の使用は、 Cihai 范寧(範寧/范宁、日本人ハンネイ)、西暦339年から401年まで住んでいた学者に。言うまでもなく、中国の「7人の著名人」は、水を入れる中国の5つの要素の古典的な順序ではなく、曜日のインドの惑星名と同じ順序で配置されていました。 火。

マニ教のルートに加えて、 Cihai、8世紀にはインドの伝染経路もありました。中国の仏教僧YiJing(義凈/义净日本のGiJō)とCeyloneseまたは中央アジアの仏教僧Bu Kong(不空、日本のFuKū、別名Amoghavajra)は、どちらも7日間のサイクルを参照しているとされています。インドの情報源を利用して、彼らの著作における惑星名の。次に、インド人はこれを西側から取ったようです。 (注:仏教の伝染経路)

中国への伝染経路はいくつかありましたが、インドの経路が曜日の日本人の名前の直接の源であったようです。 806年、有名な日本の僧侶、工房大師(弘法大師)(注:工房大師)は、他の膨大な量の仏典とともに、空海の著作を日本に持ち帰りました。日本の天文学者によるブコンの占星術の仕事に大きな関心が寄せられ、その結果、惑星の名前が当時の日本の暦に登場しました。そのようなカレンダーの1つは、1007年に日本の政治家藤原道長が日記を書くために使用しました。この日記には、現在の曜日の日本語名が記載されています(注6:藤原道長)。

占星術の目的を除いて広く使われていませんが、それにもかかわらず、この名前のシステムは、現代まで日本人によって維持されていました。ある段階で、日は東日本でキルターから抜け出し、1685年の暦の改革によって修正されなければなりませんでした。19世紀の後半に彼らが彼らの作業暦を西と調和させるよう圧力をかけられたとき、日本人は曜日に名前を付けるこの古いシステムは、1876年に正式に採用されました。その後、名前は日本で徐々に一般的に使用されるようになりました(注:重要なステップ)。

中国はまた、少なくとも19世紀まで惑星名を維持していました。確かに、中国人は星期xīngqī「星の期間」という言葉を採用しました。これは惑星の名前を参照して「週」を意味します。しかし、7日間の週が現代の中国人の生活の西洋化(または「近代化」)の一部として採用されたとき、中国人は曜日を指定するために完全に異なる自家製のシステムに変わりました。

ちなみに、「週」の日本語の単語「週」は、語源的に中国語のルーツに由来し、「サイクル」の意味を持っています。それ以来、「週」の代替語の1つとして中国語に借用されています。


高等教育

需要急増の中で急成長

インドの高等教育制度は、独立以来劇的に拡大し、さまざまな変化を遂げてきました。インドは現在、20世紀よりもはるかに社会的に包摂的な大衆教育システムを持っています。過去20年間で、高等教育機関の学生人口は6倍に増加し、1996年の570万人から、2017/18年には推定3,660万人になりました。同様に、大学の数は1990/91年の190から2017/18年には903に増加し、大学の数は爆発的に増加しました。2008年から2016年だけで18,000の新しい大学が設立されました。これは、1日6つ以上の新しい大学です。さまざまなレベルでプログラムを提供している技術機関の数は、1980年から2012年の間になんと1,278パーセント急増しました。1980年にはそのような機関は794しかありませんでしたが、その数は現在10,000を超えています。

この大規模な拡大により、教育へのアクセスが大幅に増加しましたが、インドのシステムは多大なストレスにさらされており、これまでのところ、他のBRIC経済に匹敵する就学率を生み出すことができませんでした。最新の利用可能なユネスコによると、インドの3次総就学率(GER)は現在25.8%(2017/18)であり、ブラジル、中国、ロシアのGERはそれぞれ50%、48.4%、81.8%です。データ。インドのGERは世界平均の36.7%を大きく下回っていますが、2016年に平均23.5%のGERを持っていた他の中低所得国と比較して就学率が高いことに注意する必要があります。

インド政府は2020年までにGERを30%に増やすことを目指していますが、インドがまもなく世界最大の第三紀人口を抱えると予想されることを考えると、アクセスを拡大する上での課題は非常に大きいです。目標のGERである30%に到達するには、今後2年以内に400万を超える大学の議席を追加する必要があると推定されています。[5]インドのニーズに関するいくつかの予測は驚異的です。たとえば、India Brand Equity Foundationは、今後数年間の人口動態の傾向に対応するために、さらに700の大学と35,000の大学を建設する必要があると見積もっています。インドはまた、その異なる州と準州の間のアクセスにおける横行する格差によって特徴付けられたままです。チャンディーガルの連邦直轄領のGERは現在56.1%ですが、ビハール州ではその割合は14.4%にすぎません。

私立高等教育の抜本的な拡大

インド当局は伝統的に私立高等教育について好意的な見方をしていませんでしたが、財政の枯渇と需要の高まりにより、インド政府は1980年代に私立HEIがインドで活動することを許可しました。それ以来、民間部門は劇的に成長しました。2005年には15の私立大学しかありませんでしたが、2017年にはその数は282に膨れ上がりました。2006/ 07から2011/12までだけで、115の私立大学、7,818の私立大学、3,581の私立卒業証書機関があります。インドで設立されました。現在、インドの学生の大多数は私立の教育機関で勉強しています。MHRDによると、インドの大学の77.8%は私立であり、全学生の67.3%が在籍しています。

この成長は、公的資金の問題の高まりや公的機関の利用可能な座席の深刻な不足など、さまざまな要因によって推進されてきました。さらに、学生は、民間機関が提供し、より雇用に向けた短期の卒業証書および証明書プログラムに魅力を感じています。しかし、全国的な調査によれば、私立の教育機関が好まれることが多い学校制度とは異なり、私立の教育機関のほとんどの高等教育学生は公立の教育機関で勉強することを好むでしょう。費用が高く、私立高等教育の評判が一般的に低いなどの要因により、ほとんどの学生は、選択ではなく、公立HEIへの入学に失敗した後に必然的に私立教育機関に入学します。公立HEIに対する継続的な需要は、これらの機関の入試に備えるために個人指導を確保する学生の増加にも反映されています。

遠隔教育の成長

インドは早い段階で、特に遠隔地のサービスの行き届いていない地域で、教育へのアクセスを増やす手段として遠隔教育を受け入れていました。 1985年、連邦政府はインディラガンジー国立オープン大学(IGNOU)を設立しました。これは、現在300万人以上の学生を擁する世界最大のメガ大学と見なされている遠隔教育機関です。この数字が示すように、遠隔教育は1980年代以降インドで劇的に広がっています。現在、さまざまな州に15のオープン大学があり、多くの州立大学や連邦大学を含む200を超える追加のHEIが、UGCの遠隔教育の品質保証機関であるインドの遠隔教育局から遠隔教育プログラムを提供することを許可されています。

遠隔教育は、インドの需要を吸収する上で重要な役割を果たしています。 2006/07年から2011/12年の間だけでも、オープンおよび遠隔教育プログラムに登録する学生の数は、274万人から420万人に増加しました。現在、遠隔教育はすべての高等教育登録の11パーセントを占めています。学部課程に在籍する学生の大多数が遠隔教育を行っていることは、インドの教育システムの注目すべき特徴です。MHRDのデータによると、2016/17年には265万人の学部生が遠隔教育を受けましたが、通常のプログラムでは175万人にすぎません。

品質の問題

インドの高等教育システムの急速な成長と大規模化は、特に急速に拡大している民間部門において、さまざまな質の問題を引き起こしています。 AICTEの関係者が指摘しているように、インドに新しく設立された私立大学の多くは、「魅力的なWebサイトと、栄光ある使命とビジョンステートメントを備えたカラフルなパンフレットを使用する学生」を募集していますが、標準以下の教育を提供しています。インドには、ビルラ科学技術研究所(ピラニ)やマニパル高等教育アカデミーなど、質の高い民間HEIが数多くありますが、多くの民間プロバイダーは、企業のように運営されている小規模な商業指向の機関です。研究にほとんど重点を置いていません。この事実は、質の低い教員の定着にしばしば反映されています。

民営化はまた、未承認のフライバイナイトプロバイダーの普及への扉を開いた。ちょうど昨年、UGCとAICTEは、23の大学と279の大学がインド全土で違法に運営されていると発表しました。そのような機関のリストは、UGCとAICTEのウェブサイトで公開されています。

しかし、品質の問題は公的機関でも蔓延しています。政府自身の評価によると、教育セクターは「十分に訓練された教員の不足、貧弱なインフラストラクチャ、時代遅れで無関係なカリキュラムに悩まされています。高等教育におけるテクノロジーの使用は依然として制限されており、インドの大学での研究と教育の基準は国際基準をはるかに下回っており、インドの大学は…世界の上位200機関のランキングに掲載されていません。」

前述のように、大卒者の高い失業率は、社会的ニーズへの対応の欠如を反映しており、インドの教育の関連性を損なう傾向があります。高等教育システムの最新の2018U21ランキングでは、インドは50か国の中で2番目に最後のスコアを獲得しました。ただし、インドの教育システムのパフォーマンスは、その経済発展のレベルとの関連で見る必要もあります。一人当たりGDPを管理する場合、インドはランキングで26位になりました。

インド当局にとって大きな懸念事項の1つは、インドの大学の研究成果が低いことです。最近の研究によると、1990年から2014年の間にジャーナルの出版物で測定された、連邦政府が資金提供した39のインドの大学の合計研究成果は、ケンブリッジ大学またはスタンフォード大学だけの研究成果よりも少なかった。資金提供、非常に官僚的な研究資金提供システム、無能な教員、研究へのインセンティブの低下、不十分な管理構造…。」

とは言うものの、インドの機関の研究成果は最近改善されており、特に化学の分野では、2014年にインドが世界の査読記事の発行者トップ10に入っていました。同様に、4つのインドの医科大学が2004年から2014年の間に世界で最も多くの研究論文を発表した上位10機関の中にありました。しかし、最近の出版物の生産量の増加は普遍的ではありません。インドの579の医療機関の57%が10年全体。

高等教育機関の種類

他の教育システムと比較して、インドには多種多様なHEIがあります。 1956年のインドのUGC法では、連邦、州、または州の法律によって設立された大学[6]、または連邦政府からみなし大学のステータスを付与された機関のみが、インドで学位を授与することが許可されています。したがって、学位を授与する権限を持つ機関には5つのタイプがあります。

中央大学 (ユニオン大学とも呼ばれます)は、主にUGCの助成金を通じて、連邦政府によって設立、監督、および資金提供されています。現在、MHRDの直下には40の中央大学があります。さらに、インド海事大学とラジブガンジー国立航空大学を含む7つの連邦大学があり、これらは民間航空省のような他の連邦政府機関に分類されます。ほとんどの中央大学の授業料はわずかですが、UGCは近年、中央大学に連邦資金への依存を減らすために授業料を引き上げるよう繰り返し要求しています。中央大学の例には、一流のデリー大学、バナラスヒンドゥ大学、IGNOUが含まれます。

州立大学 個々の州の政府によって設立され、監督されています。 2017年の時点で370の州立大学がありました。州立大学は一般にUGC助成金の対象ですが、すべての州立大学がそのような助成金を受け取るわけではなく、州政府、授業料、その他の資金源から資金を得ています。中央大学と同様に、州立大学は、カリキュラム、プログラム構造、入学要件などの事項に関してUGC基準に拘束されていますが、UGCの規制範囲は連邦裁判所で鈍化される場合があります。ほとんどがより大きな学際的な機関ですが、州立大学の中には多数の専門農業大学もあります。著名な州立大学には、ムンバイ大学、バンガロール大学、グルナナック開発大学が含まれます。

私立大学 連邦または州の法律によって設立された私立の機関であるため、「州の私立大学」と呼ばれることもあります。私立大学は、非営利団体(慈善団体、宗教団体、非営利団体など)のみが設立できます。インドでは営利高等教育は公式には許可されていませんが、多くの私立大学は事実上の営利機関のように運営されていると言われています。

私立大学は公立大学よりも大きな制限に直面しています。 UGCは、「機関/大学と提携することはできません。関係国の管轄区域を超えてキャンパス外センターを設立することはできません。ただし、5年間の存続後、大学助成委員会の事前の承認を得て、関係する州内にキャンパス外センターを設立することができます。これまでのところ、UGCは私立大学のキャンパス外センターを承認していません。」

2017年の時点で、インドには282の私立大学がありました。それらは、小規模な専門機関や大規模な学際的研究大学を含む多様なグループで構成されています。すべてではありませんが、多くの大学は公立大学よりも入学要件が低く、インドの基準で高い授業料を請求しています。大規模な私立大学の例としては、アミティー大学があります。アミティー大学は、さまざまな州で政府の承認を得ているため、インド全土で11の支部キャンパスを運営することができます。 15万人の学生がおり、さまざまな学士号、修士号、博士号を取得しています。プログラムに応じて、年間授業料が4,500米ドルから9,000米ドルのプログラム。

みなし大学 連邦政府がUGCの助言に基づく大統領命令を通じて大学と同等の立場にあると宣言した、高品質の公立または私立の非大学機関として定義されています。現在、これらの機関は124校あり、大学と同じ学位を持ち、特定の条件下でのみUGC助成金を受け取る資格があります。みなし大学は州立大学と同じ種類の学位を授与する権利を持っていますが、それらのほとんどははるかに狭く、より専門的な学問的焦点を持っています。

UGCが大学とみなされる大学を規制する範囲は、何年にもわたって大きく異なり、流動的なままです。ただし、みなし大学のステータスを取得および維持するための現在のUGC基準は厳格であり、みなし大学にはいくつかのトップレベルの機関が含まれています。 2006年のUGCは、これらの機関が自称することを許可しました 大学しかし、2017年の最高裁判所の判決はその決定を覆し、名前に「大学」という言葉を使用することを禁じました。

みなし大学は提携大学を許可されておらず、新しいタイプの学位プログラムを提供する前にUGCの承認を求める必要がありますが、一部のみなし大学は最近、新しい「段階的自律」システムの下でこれらの制限から免除されています(以下を参照)。 5年以上存在し、大学院プログラムを提供している高品質のみなし大学のみが、関連する州の範囲外で運営することが許可されています。みなし大学の大多数は私立大学であり、ほとんどが学部課程を提供しています。これらの教育機関への総入学者数は、州立大学や私立大学への入学者数よりもはるかに少ないです。

国家重要機関(INI) 「国/州の特定の地域内で高度なスキルを持つ人材を育成する上で極めて重要な役割を果たしている」機関として定義されています。 INIは専門的で厳選されたエリート機関であり、通常は連邦法によって設立または宣言され、特別な中央政府の資金提供を受けます。これらの機関は、インド工科大学(IIT)、国立工科大学、全インド医科学研究所、インド情報技術大学を含む91校あります。 2017年には、大学院経営教育を専門とする最高品質の公的機関のグループであるインド経営大学院(IIM)もINIとして宣言されました。これは、これらの機関が現在、学位を授与する権限を与えられていることを意味します。グループとして、INIは主に技術教育に焦点を当てており、他の大学レベルの機関よりもはるかに広い自律性を享受しています。

学位授与権を持つこれらの大学レベルの機関に加えて、多くのいわゆる 独立機関(SAI)、プライベートまたは状態管理することができます。ポリテクニック、教員養成機関、看護学校から、大学院の経営学卒業証書(PGDM)を授与するビジネススクールまで、11,000を超える認定されたSAIがあります。

これらの機関のほとんどは、AICTEおよび看護委員会のような他の規制機関の管轄下にあります。 UGCから学位授与権限が付与されていない限り、SAIは卒業証書と大学院卒業証書タイプの資格のみを授与できます。たとえば、IIMは、プログラムの長さが2年以上である限り、インド大学協会によってPGDMが大学発行のMBAと実質的に同等であると見なされていたとしても、INIと宣言されるまで学位を授与する権限はありませんでした。 。他のSAIは、「工学士」ではなく「工学の学士プログラム」のような資格を発行することで、これらの制限を回避しようとします。ただし、これらの資格はインドでは公式の学位として認識されていません。 SAIの大部分(76%)は個人所有です。

構成大学、提携大学、自律大学

インドの教育システムの顕著な特徴は、他の南アジア諸国でも見られるものですが、大学はほとんどありませんが、これらの大学の傘下で運営されている大学と呼ばれる非常に多くの小規模な教育機関があるという事実です。ほとんどの大学は私立であり、通常は比較的小規模な学部カリキュラムを教えています。それらの64%は500人未満の学生を登録しています。大学には3つの異なるタイプがあり、自律性の程度によって示されます。

構成大学 それぞれの大学に統合され、完全に管理されています。それらのほとんどは、大学のキャンパスに直接、またはその近くにあります。構成大学は、提携大学よりも大学院プログラムを教える可能性が高いです。

提携大学 インドで最も多くの大学を構成しています。2016/ 17年には、278の公立大学に所属する40,000を超える大学がありました。個々の大学に所属する大学の数はさまざまですが、ほとんどの提携大学には200未満の大学があります。とはいえ、16の大学には500以上の大学がありました。場合によっては、大学の成長により大学システムが管理不能になり、大学が分割されて異なる大学に再分配されました。たとえば、ウッタルプラデーシュ州のチャトラパティシャフジマハラジカンプール大学には1,276の大学があり、2017年には約150万人の学生がいました。

大学が大学と提携する資格を得るには、大学が特定の基準を満たしている必要がありますが、基準は管轄区域や機関によって異なりますが、UGCは全体的な規制の枠組みを定めています。大学は通常、州の範囲内、または州内の特定の地区内に配置する必要があります。また、検査とインフラストラクチャの要件に合格する必要があります。所属は通常、一時的に付与され、5年以上後に永続的な所属に変換されます。

大学には日常の事務を行う自由が与えられていますが、所属大学は通常、学生の入学、授業料、および教員の採用に関する指令を設定しています。大学は、外部試験を実施し、最終学位を授与する大学が規定するカリキュラムを教える必要があります。大学は大学に所属費を支払う必要があり、大学の所属の一部として教えられたもの以外のプログラムを提供することは許可されていません。

自治大学、 一方、カリキュラムの設計、評価方法、入学基準、および授業料に関して自由を与えられている提携大学の小さなグループです。最終学位は大学から授与されますが、自治大学は独自の成績証明書(マークシート)と暫定学位証明書を発行し、最終学位証明書に(所属大学の名前に加えて)名前を表示することができます。 。自律ステータスは、UGCによってのみ連邦政府に付与され、明確に定義されたUGC要件を満たす高品質の教育機関のために予約されています。. 2017年の時点で、インドには621の自治大学がありました。.

品質保証と認定

インドの学術機関およびプログラムの監視には、UGC、AICTE、遠隔教育局、およびインド医療評議会やインド薬局評議会などの専門規制機関を含むさまざまな機関が関与しており、その一部には重複する責任があります。 。最近の1つの例では、2017年のAICTEは、正式にはUGCの管轄下にあるにもかかわらず、私立大学およびみなし大学での技術プログラムのレビューと承認を命じたときに、技術機関から大学にその範囲を拡大しました。この指令は、インドの細分化された官僚制度における仲裁人としてのインドの裁判所の重要性を反映した最高裁判所の判決に基づいていました。 AICTEの元幹部であるHarivanshChaturvediは、「インドの規制当局の急増は、高等教育機関の質を維持する上でのインドの問題の主な理由の1つである」と考えています。

大学教育では、UGCが主要な規制機関です。それは、学位授与権限を獲得し維持するために教育機関が満たさなければならない幅広い要件を課します。しかし、インドでは、UGCのような機関によって行使されるような厳格な監視が、学術革新を抑制し、教育機関がプログラムを近代化する能力を制限しているという認識が高まっています。 UGCは近年、より革新的な機関を創設するために、より自律的な大学を設立する必要性を繰り返し強調してきました。

同様の動機で、インド政府は最近、一流の機関により大きな独立性を与える新しい「段階的自律」システムを導入しました。 2018年、UGCは、5つの中央大学、21の州立大学、24のみなし大学、2つの私立大学に完全な自治権を与えました。これは、インドのHRD大臣であるPrakashJavadekarが「インドの高等教育の歴史的な日」と請求した決定です。これらの質の高い機関は、新しいコース、新しい部門、新しいプログラム、キャンパス外、スキルコース、リサーチパークを開始し、外国人教員を任命し、留学生を受け入れ、さまざまなインセンティブパッケージを提供し、オンライン遠隔教育を導入できる完全な自律性を獲得します。」この変更は、前述のように、インドの大学監視における現在のいくつかの改革の1つに過ぎません。UGC全体が、より柔軟で応答性の高い品質管理体制の先駆けとなることが期待される新しいインド高等教育委員会(HECI)による抜本的な見直しが予定されています。 。

NAAC認定

UGCによる認定とは別に、National Assessment and Accreditation Council(NAAC)の支援の下、大学とカレッジには個別の認定プロセスがあります。バンガロールに本社を置くNAACは、拡大するインドの高等教育システムの質の低下に対する懸念に応えて、1994年に設立されました。これは、HEIの定期的な評価と認定を任務とするUGCの下の自治組織です。カリキュラム、教育、学生の評価方法、研究、インフラストラクチャ、リソース、学生のサポート、組織の管理など、さまざまな基準に基づいて機関を評価および評価します。 NAACは、量(アクセスの増加)と質(学術プログラムの関連性と卓越性)の両方に焦点を当てています。

NAACの評価方法には、教育機関の自己評価、学生の満足度調査、ピアレビューチームによるオンサイト訪問が含まれます。認定は5年間付与され、教育機関は各認定サイクルの満了の6か月前に再認定を申請する必要があります。 5年後のNAACの再評価により、ある認定サイクルから次の認定サイクルへと教育機関の成績が変わる可能性があります。 3サイクル連続で最高の成績を収めた教育機関は、7年間の認定期間を延長する資格があります。現在のNAACグレーディングシステムは以下のとおりです。認定機関のディレクトリ(グレードを含む)は、NAACのウェブサイトにあります。

最近まで、NAACの認定は、米国の認定と同様に任意でした。ただし、2012年後半のUGCにより、AICTEの管轄下にある技術機関を除くすべての大学でNAAC認定が義務付けられました。準拠していない教育機関は、連邦助成金の受け取りを禁止されたり、UGCの承認が取り消されたりする場合があります。しかし、この政策の実施はこれまでのところ低迷しています。この理由の1つは、NAACが認定申請の数の増加に圧倒されていることです。2013年だけでも、前年の約800件の申請と比較して2,978件を超える新しい認定申請がありました。一方で、多くの機関は依然として認定の申請に消極的であり、欠点を明らかにし、煩わしい定期的な評価にさらされることを懸念しています。

入手可能な最新のNAAC年次報告書によると、認定機関の数は2013/14から2015/16の間に、182大学と5,350大学から、413大学と8,853大学に増加しました。しかし、それでも全大学の半分未満、全大学の4分の1未満です。たとえば、マハラシュトラ州の大学の39%のみが、2017年の時点で認定されています。合計27の大学があるビハール州では、2018年にNAAC認定を取得したのは7大学のみです。一部の大学が遅れることも珍しくありません。時には何年にもわたって、NAAC認定を終了する彼らの更新。たとえば、ムンバイ大学は最近、認定を再申請する前に14か月間認定を失効させることを許可し、それによって連邦助成金の資金提供を放棄しました。 UGCは、たとえばNAACグレードを新しいグレードの自律システムのコアランキング基準にすることにより、NAAC認定を取得するように機関にインセンティブを与えようとします。

AICTE承認とNBA認定

UGCと同様に、AICTEは2014年に、その管轄下にあるすべての技術機関に認定を義務付けることを決定しました。 AICTEは、技術教育の品質基準を確保し、「工学と技術、薬局、建築、計画、応用芸術と工芸、ホテル管理とケータリング技術と管理」の卒業証書と学位プログラムを評価および認定する任務を負っています。 AICTEによって承認されておらず、学位を授与する機関によって発行されていない技術的資格は、通常、インドでは公式の学術資格として認識されていません。国内のすべての新しい技術機関は、操業を開始する前にAICTEからの承認を求める必要があります。

技術プログラムを実行している大学付属の大学、およびコンピュータアプリケーションのマスターやMBAのような資格につながる大学プログラムがAICTEの範囲内にあるかどうかの問題は、何年もの間論争の骨でした。前述の最高裁判所の判決によると、AICTEは、UGCから学位授与権限を付与されているにもかかわらず、みなし大学および私立大学の技術プログラムを規制する権限を持っています。これにより、工学士、工学士、経営学修士、MBAなどの大学発行の資格に関するAICTEの規制範囲が拡大します。

AICTEは、入学基準、学生の割り当て、教師の採用、卒業要件、プログラムの構造と内容など、さまざまな分野での技術教育と管理教育のガイドラインを設定しています。教育機関の承認は、特定の資金とインフラストラクチャの要件(教育施設、図書館、コンピューター、ラボ機器)を満たすことを条件とし、教育機関の自己評価とAICTE検査チームによるオンサイト訪問に基づいて付与されます。

1987年、AICTEは、個々の研究プログラムの評価と認定を任務とする自治組織であるNational Board of Accreditation(NBA)を設立しました。 NBAは、少なくとも2つの卒業クラスを持っているAICTE承認機関でのプログラムのみを認定します。これは、他の規制機関と同様の認定アプローチに従い、自己評価とオンサイト検査に依存しています。すべての品質基準を満たし、十分な数の博士号を持つ教員がいるプログラムは5年間認定されますが、他のプログラムは2年間の暫定期間認定されます。教育機関は毎年新しい自己評​​価を提出することが期待されています。

NBAプログラムの認定は、最近まで厳密に任意でしたが、AICTEが承認した教育機関は、6年間の運営、または2つの連続した学生コホートの卒業後にNBA認定を求めることが期待されています。 NBA認定プログラムのない教育機関は、現在、新しいプログラムを提供したり、学生の受け入れを増やしたりすることは許可されていません。 2017/18年には、350万人以上の学生を擁する10,398のAICTE承認機関がありました。これらのうち、1,584は現在NBA認定プログラムを持っています。 AICTEとNBAの両方に、承認された機関と認定されたプログラムのオンラインディレクトリがあります。 AICTEの承認は、多くの場合、学業成績証明書または学位証明書にも示されます。

「世界クラスの大学」の探求

インドのHEIが国際的な大学ランキングで比較的うまくいかないことは、インドの政策立案者にとって大きな驚きですが、中国のような他のアジア諸国は、過去10年間でこれらのランキングで大きな進歩を遂げました。現在、インドの機関のほんの一握りが、次のような一流のランキングのトップ200に含まれています。 タイムズハイアーエデュケーション 世界大学ランキング、QSランキング、または世界大学の上海学術ランキング(ARWU)。

最高ランクのHEIは、STEMに焦点を当てた一流の公的研究機関であり、大学とみなされるインド科学研究所と、同じくSTEMに焦点を当てた国家的に重要な自治公的機関のグループであるインド工科大学(IIT)です。インド科学研究所は、最高ランクのインドHEIであり、 タイムズ 51の中国の機関と比較して、現在のAWRUランキングのトップ500の中で唯一のインドのHEI。 QSランキングでは、インドの機関の地位は過去数年間で著しく改善されており、現在、デリーでのお祝いの理由である上位200の中に3つのインドのHEIがあります。 IITボンベイ、インド科学研究所、およびIITデリーは、現在の2019年のランキングで162、170、および172位にランク付けされています。

インド当局は、国際ランキングでインドのHEIをさらに前進させ、世界クラスの大学を設立することを決意しています。インド政府は、トップ機関のイノベーションを刺激するように設計されたUGCの新しい段階的自律システムとは別に、国立大学ランキングで質の高い文化を育むことを目指しています。 2015年、MHRDはNational Institutional Rank Framework(NIRF)を立ち上げました。これは、教育リソース(教員と学生の比率、講師のPhDの割合)、研究成果、卒業結果(就職率、給与中央値)などの要素に基づいて機関をランク付けします。卒業生等)、国際化の程度、一般市民、雇用主、学術機関の質に対する認識。

ランキングでは、さまざまな学問カテゴリの機関を比較していますが、2018年のランキング全体の上位の機関は、国際的なランキングとほぼ同じです。ジャワハーラールネルー大学に加えて、上位のインド科学研究所と6つのIITが上位10のHEIに含まれています。 、バナラスヒンドゥ大学、アンナ大学。 NIRFランキングは、段階的自律システムの基準として使用されており、公的機関は、ランキング演習に参加しなかったために資金削減のペナルティが課せられる2019年から義務付けられます。世界中の他の多くの大学ランキングと同様に、NIRFは、オブザーバーや大学からそのランキング方法論について強く批判されてきました。

世界の舞台でインドの評判を高める別の試みとして、インド政府は、世界的に重要なHEIになるために厳選された20の機関を育成します。 2017年、UGCは、「大学とみなされる著名な機関」と呼ばれる、学位を授与する権限を持つ新しいカテゴリの機関を正式に導入しました。この高度に自律的なエリートグループには、10の民間機関と10の公的機関が含まれ、後者は5年間でそれぞれ最大100億インドルピー(約1億4,300万米ドル)の追加の連邦資金を受け取る資格があります。 NIRFのトップ50または評判の良い国際ランキングのトップ500にランクされている機関のみが応募を許可されました。

申請した114の機関からこれまでに選択されたHEIには、インド科学研究所、IITボンベイ、IITデリー、私立高等教育マニパルアカデミービルラ工科大学(BITS)、ピラニ、および提案されているJio研究所が含まれます。ムンバイに建設される予定の機関。選択プロセスはこの記事の執筆時点で継続されていますが、これまでのところ論争の的になっています。まだ存在しない機関を「著名な機関」として指定するというMHRDの予期せぬ決定は、強く批判されました。一方、BITSの指定は、未承認のキャンパスをめぐるBITSとUGCの間の進行中の訴訟によって疑問視されています。

教育支出

著名なプロジェクトのようなイニシアチブは、高等教育により多く投資するというインド政府のコミットメントを反映しています。別の有名な財政ベンチャーでは、MHRDは最近、研究開発インフラプロジェクトに資金を提供し、世界の大学で優れたインドのトップHEIを支援するために設計された、新しく設立された高等教育融資機関(HEFA)に2億8000万米ドル以上の資金を提供することを決定しました。ランキング。

2013年、連邦政府は、公立大学の学生の過半数を登録する州立大学への資金提供を増やし、これらの大学の質を高め、全国のサービスの行き届いていない地区に「新しいモデル学位大学」を設立することも約束しました。と呼ばれるイニシアチブ Rashtriya Uchchatar Shiksha Abhiyan (RUSA)。このイニシアチブの連邦資金は、2013/14年から2017/18年の間にほぼ4倍に増加しました。

教育への全体的な連邦支出は、2016/17年の5.3%の増加に続いて、2017/18会計年度にほぼ10%増加しました。現在の教育予算は7,968億6000万ルピー(約114億米ドル)で、これらの資金の42パーセントが高等教育に割り当てられています。

しかし、これらの最近の増加にもかかわらず、ほとんどのアナリストは、急速に成長している教育システムのニーズに対応するには、インドでの支出レベルが不十分であると考えています。中央政府の教育支出は、全体の予算の3.71%に過ぎません。ナイジェリアやフィリピンなどの国の中央政府が、予算の7%と24%を教育に割り当てていることを考えると、開発途上国にとっては比較的低い割合です。

ただし、中央政府の支出は、地方分権化された連邦制度における全体的な教育支出の良い尺度であるとは限らないことに注意する必要があります。インドでは、2015/16年の州は、連邦政府よりも教育に約30%多く費やしました。州の教育への割り当ては、現在、政府予算の平均16%と推定されています。とはいえ、インドの11の州とデリーの連邦直轄領における基礎教育を普遍化するための資源要件に関するインドの国立財政政策研究所による最近の研究は、次のように述べています。 」多くの州の州立大学は、何年にもわたって非常に資金が不足しています。

GDPのシェアとしてのインドの教育に対する全体的な公的支出は、他の新興経済国の平均支出レベルを大きく下回っています。インドは現在、GDPの2.7%しか教育に費やしておらず、2013年の3.1%から減少し、2016年のGDPの割合として南アフリカが費やした額の半分未満です。インドの現在の支出レベルも、国の長年の水準をはるかに下回っています。 GDPの6%を教育に費やすという目標。これは、現在統治しているBJPの2014年のキャンペーンの約束として最近再確認された目標です。

大学入学

インドの大学入学要件は一般化するのが難しいです。それらは大学や管轄によって大きく異なり、IGNOUのようなオープンアクセス大学でのオープン入学ポリシーから、デリー大学や一流のIITなどのトップ機関での厳選された入学試験までさまざまです。後者は、世界で最も競争力のある入学手続きの1つを持っています。

教育に対する需要の爆発的な増加により、一流の教育機関への入学はますますダーウィンの選考プロセスになり、最高の学生だけが入学するようになっています。他のアジア諸国と同様に、これは家庭教師のブームを引き起こしました。そして、それは現在インドで数十億ドルの産業です。大学入学における激しい競争もまた、近年、失敗した候補者の間で自殺の数を増加させています。

学士号プログラムの最低入学要件は、通常、HSCまたは別の標準的な12年生の高等学校の資格であり、多くの大学では、主に学習プログラムに関連する試験科目で、最低成績平均を設定する必要があります。それ以外にも、特に工学、医学、ビジネスの分野で、インドの教育が優先する需要の高い分野で、多くの種類の入試があります。人文科学や社会科学では、入学試験はあまり一般的ではありません。

応募者の数が増え続けていることを考えると、インドの大学は一般にGPAやテストスコアなどの正式なベンチマーク基準に依存していますが、面接や課外活動などのより包括的な評価基準はあまり使用されていません。管轄によっては、大学は不利な立場にあるグループやマイノリティからの申請者のために設定された割り当てを予約する必要があります。たとえば、連邦政府は、中央大学の座席の27%を、指定カーストと部族および「その他の後進階級」からの低所得の学生のために予約することを義務付けています。しかし、そのような「アファーマティブアクション」政策は、インドでは物議を醸すことがあり、法廷で頻繁に争われ、すべての大学で必ずしも完全に実施されているわけではありません。

個々の大学が実施するさまざまな入試の他に、州レベルと国レベルの両方で、より集中化されたさまざまな入試があります。州レベルの例としては、西ベンガル合同入試、またはアンドラプラデシュ州とテランガーナ州での工学農業および医療共通入試(EAMCET)があり、どちらも毎年数十万人の申請者が行う複数選択の試験です。 EAMCETは、ジャワハーラールネルー工科大学やオスマニア大学などの大規模な機関で使用されています。一方、全国入試の例は、10州の中央大学で使用されている中央大学共通入試です。

インドのIITには、インド全土でおそらく最も困難な入学要件があります。志願者はまず、CBSEが実施する全国的な試験であるJoint Entrance Examination(JEE)Mainに合格する必要があります。この試験は、12年生のボード試験で平均75%の高学年を達成した受験者のみが対象です。 JEEメインで上位224,000のスコアを獲得し、他の資格基準(年齢要件など)を満たす候補者は、IIT合同入学委員会の指導の下で地域IITが実施する中央試験であるJEEAdvancedに受験する必要があります。

インドのIITでの受け入れ率は非常に低く、2014年には約130万人の学生がJEE Mainに座っていましたが、JEE Advancedの資格を得たのは27,152人の候補者だけで、10,000人以上の空席を競いました。とはいえ、一部の私立大学への入学も同様に競争力があります。たとえば、BITS Pilaniの2012年の入学率はわずか1.47%で、18万人を超える応募者のうち約2,600人が入学を選択しました。比較のために、ハーバード大学やイェール大学などの米国のアイビーリーグの機関は、2018年に4.59パーセントと6.31パーセントの学部入学率を持っていました。

トップHEIでの入学の極端な競争力は別として、全国の教育機関での要件と入学試験の多様性により、申請者が同時に複数の教育機関に申請することは時間と費用がかかります。これらの圧力を緩和するために、インド政府は入試を一元化することを目指しており、2018年にJEE Mainのような試験を2019年までに管理する新しい国家試験機関(NTA)を設立しました。医療および歯科プログラムへの入学のための入学試験(NEET)。これも新しいNTAによって実施されます。中央集権化に向けたそのような努力は、いくつかの州からの抵抗に直面しました、しかし、結果として、ニートは最初にインドの最高裁判所でブロックされました。しかし、NEETは現在復活しており、近い将来、入試がより標準化される可能性があります。 JEE Mainのような試験が2019年から年に2回オンラインで行われるという事実は、学生が試験に座りやすくすることにもなります。

三次学位の構造

インドの教育システムの高等教育の構造は、主に英国のシステムに倣っています。中核となるのは、学士号、修士号、および博士号取得前(哲学の修士号)と博士号プログラムで構成される3層構造です。とはいえ、この全体的な構造にはいくつかの例外がありますが、この記事ですべてに対処できるわけではありません。インドの学生の圧倒的多数(79.4%)は、学部課程に在籍しています。大学院プログラムへの登録は急速に増加していますが、これまでのところ、全体の登録のごく一部しか占めていません。

選択ベースのクレジットシステムの導入に起因する変化

インドの学士号プログラムの構造は現在、大きな変化を遂げています。 2009年、UGCは、いわゆる選択ベースのクレジットシステム(CBCS)を導入しました。これは、年次年末試験で終了する1年の学期を中心に構成されたインドの従来のシステムを次のように規定する学生中心の改革パッケージです。米国のシステムに似た学期カレンダー。さらに、CBCSは、学期のGPAと累積GPAでの学生の成績を測定するために、従来のインドのマークシステムをクレジット単位と異なる評価システムに置き換えることを目指しています。重要なのは、改革は、学生が自分の好きなコースを受講し、自分のペースで学び、追加のコースを受講し、必要以上の単位を取得できる「カフェテリア」タイプのアプローチに従って、カリキュラムをより柔軟でカスタマイズ可能にすることを目的としています。学際的なアプローチを採用して学習します。」

UGCは、CBCSの実施に関するいくつかのガイドラインを発行し、すべての中央、州、およびみなし大学に2015/16年度に改革の採用を開始するよう指示しました。 RUSAイニシアチブの下での州立大学への資金提供は、CBCSを含むUGCガイドラインへの準拠を条件としています。ただし、実装はゆっくりとしか進んでいません。いくつかの大学、特に中央大学はすでにCBCSを採用していますが、他の大学は部分的にしか採用していませんが、他の大学、教師組合、州政府は改革に全面的に反対し続けているため、新旧の構造が並んで存在し続けています側。たとえば、ハリヤーナ州やビハール州などの州は、2018年まで改革を進めることを決定しませんでした。つまり、CBCSは、今後数年間、これらの州で実際に実現することはありません。以下では、従来の構造の概要を説明し、CBCSが大きな変化をもたらす領域を指摘します。

学士号

標準的な学問分野の学士号には、12年生(12 + 3)以降の3年間の研究が含まれます。最も一般的に授与される資格は、文学士、理学士、商学士ですが、経営学士やコンピュータアプリケーション学士など、他にもさまざまな3年間の学位があります。

工学、農業、看護、薬局などの分野の学士号プログラムの長さは4年です。これらの分野で授与される学位には、工学士、技術学士、農業学士、薬局学士、看護学士が含まれます。あるいは、これらの資格は、看護学の理学士または工学の理学士と呼ばれることもあります。美術学士号やホテル経営学士号などの多くの資格は、大学に応じて3年または4年のプログラムとして提供される場合があります。医学や歯科などの認可された職業の学位はより長く、以下でより詳細に議論されます。

最も多くの学生が学士号プログラムに登録されており、女性は男性を53対47の比率で上回っています。次に人気のある学位は、理学士、商学士、技術学士、工学学士です。これらすべてのプログラム、特にテクノロジーとエンジニアリングにおいて、男性は女性を上回っています。2016/ 17年には、男性が学生の70%以上を占めました。

芸術、科学、商業の学士号

学士号のプログラムは通常英語で教えられますが、いくつかの大学はますますヒンディー語や他のインドの言語でプログラムを提供しています。学問は通常、インドでは「マークシート」として知られている学業成績証明書に「論文」として示されています。多くのプログラムは、通常のフルタイムモードに加えて、パートタイムまたはリモートで学習できます。

3年間の学士課程は、教育機関やプログラムの種類によって大きく異なります。一般教育コンポーネントを含むプログラムもあれば、含まないプログラムもあります。一般学位と優等学位(または「特別」)の両方があります。他のいくつかの国の優等生プログラムとは異なり、インドの優等生や特別プログラムは完了するのにそれほど時間はかかりません。これらのプログラムは、むしろ、学問分野の特定の分野に焦点を当てたより専門的なカリキュラムを持ち、より高度な理論と研究スキルを教えるように設計されていますが、一般的な学位は、その分野でより広範な基礎知識を伝えるように設計されています。名誉プログラムには、より選択的な入学要件がある場合もあります。

とはいえ、多くの一般的なプログラムの学生も集中する分野を選択します。これらの科目は3年間すべて研究される可能性がありますが、プログラムの最終年にはより集中的に研究されることがよくあります。学術文書は、これらの集中を主要なものとして、または「特別な主題」、「主要な主題」、「コアな主題」または「主要な主題」を含む他のさまざまな方法で示しています。

カリキュラムの専門分野は一般的ですが、学生が専門分野を持たず、より広い「科目グループ」で同じように重み付けされた多数の科目を研究する、より一般的なプログラムもあります。文学士および理学士プログラムの一般的なカリキュラムの科目には、たとえば、英語、ヒンディー語、他の言語、歴史、政治学、社会学、または芸術と化学、物理学、生物学、数学の場合は経済学、または科学の場合はコンピュータサイエンス。商取引のプログラムには、経営学、経済学、会計などの分野の科目が組み込まれており、一般教育の構成要素は、あるとしてもごくわずかです。

CBCSは、プログラム構造に大きな変化をもたらす可能性が高く、学生はより多様な選択科目から選択できるようになります。 UGCガイドラインでは、すべてのカリキュラムに、必須のコアコース、選択科目、および必須または選択可能な基礎コースを含めるように求めています。前述のように、すべてのプログラムは学期に編成されることが期待されています。ただし、CBCSが導入される前に、多くの大学がすでに学期ベースのシステムを使用していることに注意する必要があります。

大学の学期や学期に関係なく、学生は各科目(または論文)で設定された講義時間に出席し、教育大学でいくつかの内部評価(テスト、論文、プレゼンテーションなど)に合格する必要があります。ただし、昇進、成績平均、卒業の主な基準は、学位授与大学が実施する学期または年末の試験であり、通常、学期または学年度を通じて研究されるすべての科目を対象としています。昇進と卒業の具体的な要件は大学によって異なりますが、一定の科目数に失敗した学生は、年または学期を繰り返す必要があります。ただし、一部の大学では再受験を許可している場合があります。後者の場合、これはマークシートにATKT(期間保持が許可されている)と表示される場合があります。

従来、大学の試験での学生の成績は、取得した成績に基づいて「クラス」または「部門」に分類およびランク付けされていました。つまり、第1クラス/部門、第2クラス/部門、第3クラス/部門、または合格クラス/部門です。このランキングシステムはまだ多くのインドの大学で使用されていますが、UGCで規定されているように、いくつかの機関はすでに学期ベースのGPA(S-GPA)と累積GPA(C-GPA)に置き換えています。新しい評価システムを使用する機関の例には、Guru Nanak Dev大学、Mahatma Gandhi大学、およびムンバイ大学が含まれます。

これらの教育機関では、最終学位証明書に、学生の全体的な成績を表すレターグレードまたはC-GPAが含まれるようになりました。たとえば、別の大学の第1学部で授与される学士号は、「A」(ムンバイ)の成績または「9.1 / 10」(グルナナク開発)のC-GPAで授与される可能性がありますが、マハトマガンジー大学は、C-GPAとその証明書の成績の両方を示しています。これらの新しいランキングシステムと従来の学位分類&#8211の間には大きな違いがありますが、学位分類は多くの場合、研究の最終年に基づいていますが、C-GPAはプログラム全体のパフォーマンスを反映しています。

ただし、いくつかの機関は、さまざまな異なる方法を使用して、C-GPAを部門またはクラスに変換し続けており、インド全土で多数の異なる評価尺度が使用されており、その一部は、 UGC。以下は、古いCBCS以前の評価パターンの一般的なバリエーションと、7ポイントスケールを使用するムンバイ大学の現在の評価スケールの例です。 (さまざまな評価方法の概要については、VijayaKhandavilliとNickClarkによる関連するWENRの記事も参照してください)。

工学士および工学士

工学と技術の4年間の学位は、機械工学、電気工学、土木工学、情報技術またはコンピューターサイエンスなどの分野で授与されます。かなりのバリエーションがありますが、新しいプログラムは通常、学期制を使用しており、他の学士号プログラムよりも構造化され、教育機関間で一貫している傾向があります。 AICTEは、必須の基礎一般科学コース、英語、小さな社会科学コンポーネント、必須の専門コアコース、および選択科目で構成される160単位を規定するいくつかの工学分野のモデルカリキュラムを開発しました。 AICTEは実習に重点を置いており、学生は卒業前に6週間から8週間のサマーインターンシップを完了することが義務付けられています。多くのコースにはラボコンポーネントが含まれており、最終的な研究プロジェクトも必要になる場合があります。

インドにおけるオンライン教育の成長

そのモデルカリキュラムの下で、AICTEは学生に大規模オープンオンラインコース(MOOC)で特定の選択科目を受講するオプションを提供します。これは、インド政府がオンライン教育にますます重点を置いていることを反映しています。 2016年にMHRDは、独自のパブリックMOOCプラットフォームを立ち上げました。 SWAYAM 大学のプログラムに移行できる単位認定コースを提供しています。新しいオンラインコースを確実に受け入れるために、UGCは、「…を通じて取得したコースのクレジットモビリティについて学生を拒否してはならない」という指令を発行しました。 MOOC.

2018年に、UGCはオンライン学位プログラムの以前の禁止も解除しました。これは、三次NERを30%に増やすために重要であると見なす動きです。 2020年までに。 2018/19学年度から、少なくとも5年間存在し、NAACによってA +と評価されたHEIが提供できるようになります。 オンラインプログラムつまり、インドの大学の約15%は、プログラムがラボコースやその他の実践的な研究を必要とする分野にない限り、すぐに完全にオンラインで既存の学位プログラムを提供できるようになります。全体として、デジタル学習は今後数年間で急速に成長すると予想されます。オンライン高等教育は2016年から2021年の間に41%増加すると予測されていますが、インドのデジタル学習市場の総量は2億4,700万米ドルから 19億6000万米ドル。 (このトピックの詳細については、関連するを参照してください WENRの記事 サハラ以南のアフリカと南アジアでのオンライン教育の台頭について。)

修士号

修士号プログラムは、ほとんどが2年間ですが、3年間のプログラム、特にコンピュータアプリケーションのマスターもあります。さらに、学生が通常5年間の研究の後に、学士号と修士号を組み合わせて取得する、統合された学士号と修士号のプログラムがいくつかあります。

一般的に授与される資格には、文学修士、科学修士、商学修士、経営学修士、工学修士、および技術修士が含まれます。

入学要件は機関によって異なりますが、芸術、商業、科学のプログラムの最小要件は、通常、関連する研究分野で取得される標準的な3年間の学士号ですが、工学修士および技術修士プログラムでは、通常4つが必要です。 -工学関連の入学分野で学士号を取得。それを超えて、多くの教育機関は、特に工学において、最低成績平均、時には面接、および入学試験の合格を要求します。学部課程と同様に、州によっては、指定カーストと部族の入学定員があります。

修士課程のカリキュラムは通常専門的であり、一般的な教育要素は含まれていません。一部のプログラムには論文の選択肢がありますが、インドの修士号には通常、論文の作成は含まれていません。

大学院卒業証書

学位授与機関のみが授与できる修士号とは異なり、大学院卒業証書(PGD)は、独立した教育機関を含むさまざまなHEIによって授与されます。 PGD​​は、経営学、経営学、コンピューターアプリケーションなどの技術分野で授与されることがほとんどですが、大学では精神科カウンセリングやソーシャルワークなどの分野でもPGDプログラムを提供しています。 PGD​​は通常、雇用に応じた資格として機能するように設計されていますが、一部のPGDは、さらなる研究へのアクセスも提供します。特に、AIUは、72の機関からの管理におけるPGDを、大学によって授与されたMBAと正式に同等であると見なしています。学位の同等性の資格を得るには、PGDは少なくとも2年の長さ(フルタイム)で、AICTE承認、およびNBA認定を受けており、少なくとも2つの学生コホートを卒業している必要があります。

ほとんどのPGDプログラムには、学士号取得後1年または2年の研究が含まれますが、3年のプログラムも存在します。英国のシステムと同様に、1学期の期間が短いプログラムでは、通常、大学院の証明書が授与されますが、一部の教育機関では、1学期の学習後にPGDを授与する場合もあります。

哲学のマスター

哲学修士(MPhil)は、選択された数の機関によってのみ提供される高度な研究の学位です。入学には、関連分野の修士号が必要で、最低学年平均は55%またはBです。UGCの規制により、入学試験は必須です。純粋に研究ベースのプログラムは最近まで存在していましたが、UGCは現在、学生が論文を完了することに加えて、コースワークの少なくとも1学期(8〜16単位)を完了することを要求しています。プログラムの長さはほとんどの場合1年ですが、2年続くこともあります。 (さまざまな機関でのMPhilプログラムの概要はここにあります。)

MPhilは博士号取得前の学位と見なされており、博士課程への入学に必要な場合もありますが、これはインド全体の普遍的な要件とはほど遠いものです。今のところ、MPhilはインドの大学で教職に就く資格がありますが、MHRDは、2021年までに大学のインストラクターに博士号を義務付ける予定です。

哲学博士

哲学博士(PhD)は、最終研究の学位です。入学は、55またはBの最低グレードの関連分野の修士号に基づいていますが、大学にはMPhilやその他の実証済みの研究経験などの追加要件があることがよくあります。入試は必須です。一部の大学では、申請者はCBSE National Eligibility Test for Lectureshipに参加する必要があります。エンジニアリングプログラムの場合は、Graduate Aptitude Test inEngineeringに参加する必要があります。

現在のUGCガイドラインでは、博士課程プログラムの長さは少なくとも3年で、1学期のコースワークが含まれている必要があり、候補者は卒業までに6年以上かかることはできないと規定されています。 MPhilの学位の保有者は、プログラムの開始時に完了するコース作業コンポーネントから免除される場合があります。候補者は、包括的な試験に合格する必要がある場合があります。博士課程は、論文の弁護で終わります。

専門教育

医学、歯学、およびその他の専門分野での専門的な入学学位は、学生が高等学校を卒業した後に入学する長い、単一層の学士プログラムです。インド医療評議会やインド歯科評議会などの規制機関は、これらの分野の教育を規制しています。これらの法定機関は、プログラムの構造、カリキュラム、および試験を設定し、教育機関にプログラムの実行を許可します。インドには、約500の認定医科大学と300を超える歯科大学が専門的なプログラムを提供しています。試験は、最終学位を授与する提携大学によって実施されます。

医学の標準的な学位は、医学の学士号と外科の学士号(MBBS)であり、通常、完了するまでに5。5年かかります。カリキュラムは、一般的な科学科目での1年間の医学部進学課程と3。5年間の臨床研究に分けられ、その後1年間のローテーション臨床インターンシップが続きます。インターンシップを開始する前に、学生は3つの試験に合格する必要があり、最後の試験は2つの部分で行われます。

医療プログラムは強い需要があり、入学は非常に競争が激しいです。申請者は、少なくとも50%の成績平均を持っている必要があり、12年生のボード試験で物理学、化学、生物学(またはバイオテクノロジー)を取得している必要があります。さらに、彼らは医学入試で高得点をとらなければなりません。前述のように、2018年の時点で、新しい全国的なテストであるNEETが、以前に開催された全インド事前医療テストやウッタルプラデーシュ合同医療入試などの入試に取って代わりました。

インドでMBBSを取得する以外に、ライセンス要件はありません。練習するには、医師はインドの州医療評議会の1つに登録する必要があります。ある州で登録された医師は、他の州でも自動的に登録され、国内のどこでも診療を行うことができます。登録されたすべての医師は、オンラインでアクセスできるIndian MedicalRegistryに登録されます。インドの国会で最近導入された法案は、全国的な免許試験を導入し、インドの医療評議会を全国医療委員会に置き換えることによって免許要件を強化しようとしましたが、専門職の声の反対のために取り下げられました。

インドでの大学院医学専門研修は、最も一般的にはMBBSの後にさらに3年間の研究を要し、医学博士または外科修士の賞で締めくくられます。医療専門分野の大学院卒業証書は、2年間のトレーニングプログラムの完了時に授与される場合もあります。

医学教育における学問的腐敗と質の問題

インドはではるかに有利にランク付けされていますが 腐敗認識指数 パキスタン、ネパール、ミャンマー、バングラデシュ、カンボジアなどの他のアジア諸国よりも監視組織であるトランスペアレンシーインターナショナルの中でも、この国は高度な学問的腐敗に悩まされています。医学教育は、学問分野における大学の議席の需要と供給の間に極端なギャップがあるため、特に腐敗の影響を受けやすくなっています。ある著名な事件では、マディヤプラデーシュ州での医学入試詐欺計画に関連して2015年に約2,000人が逮捕されました。 BBC要約 次のように述べています。「質問用紙が漏洩し、解答用紙が不正に使用され、なりすまし者は明るく、若い学生は候補者のために座り、座席は最高入札者に売られました。 100万ルピー($ 15,764£10,168)から700万ルピーの間のすべてが座席に支払われました。」

マディヤプラデーシュ州のスキャンダルは全国的に注目を集めましたが、 しかし一例 広範な贈収賄 そして、インドの非常に競争の激しい医学部への入学における詐欺。その他の不正行為には、一時的な「ゴーストファカルティ」ライセンスを取得するために、教師と学生の比率を埋めるために大学によって。ロイターの調査によると、大学は政府の検査で集会に合格するために近くのスラムからダミーの患者を募集しています。 彼らは病気です。」この慣行は最近非合法化されましたが、民間機関は大学の議席を販売することで毎年数百万ドルを費やしていると言われています。 法外な価格.

このような倫理規範の違反は、インドの医学教育の混乱状態を反映しています。インドは医師人口比率が低く、より多くの医師を緊急に必要としています。医師会の数は過去30年間で多様になり、現在は 497の医科大学、それらの約半分は個人所有です。特に民間機関は1990年以来急成長しており、企業のように運営されていることがよくあります。それらの多くは過剰な授業料を請求しますが、資格のない卒業生を生み出します。私立大学で見つかった問題には、人員不足、不十分な教育が含まれます 材料 と資格不足 インストラクター。の販売 偽の医学の学位 不謹慎な 偽造者 医学出版物の目立った盗作は他の問題です。

歯科教育は医学教育と同様に構成されています。標準的な専門職学位は、1年間の臨床インターンシップを含む5年間のプログラムの後に取得される歯科外科の学士号(BDS)です。学生は、プログラムの5年目にインターンシップを開始する前に、年次試験に合格する必要があります。医学プログラムと同様に、入学には少なくとも50%の成績平均、12年生のボード試験で十分な数の科学科目、およびNEET入試での合格点が必要です。ライセンスは、BDS大学院歯科専門プログラムのすべての保有者に開放されており、歯科手術のマスターの賞を完了して終了するのに2〜3年かかります。

インド医学

欧米諸国では「疑似医療」として却下されることが多く、アーユルヴェーダ、ホメオパシー、ウナニなどの伝統的な南アジアの医療システムは、インドでは規制された職業であり、インド医学中央評議会や中央評議会などの法定機関の管轄下にあります。ホメオパシーの。これには正当な理由があります。アーユルヴェーダのような古代の薬の使用は、国、特に地方で広まっています。インドは世界最大の薬用植物の生産国です。

これらの分野における規制の監視と全体的なプログラム構造は、他の医療専門家のものに匹敵します。カレッジや大学は、専門的なプログラムを提供するために、それぞれの評議会によって正式に承認されている必要があります。開業医は、資格のある学位を持ち、州議会に登録されている必要があります。入学から実践までの学位には、アーユルヴェーダ医学と外科の学士号またはホメオパシー医学と外科の学士号が含まれます。これらの資格は通常、高校卒業後5年または5年半のプログラムを修了した後に取得されます。卒業には通常、年次試験に合格し、最後の1年間のインターンシップを完了する必要があります。

インドには25万人のアーユルヴェーダ専門家が登録されていると言われており、マハラシュトラ州だけで70,000人以上のアーユルヴェーダとウナニの開業医が免許を取得しています。これらの分野のカリキュラムには現代医学の要素も含まれているため、開業医は州内で医薬品を処方することが許可されています。

法学教育

インドの法学教育は、法律プログラムの最低基準を設定し、機関がこれらのプログラムを提供することを承認する法定機関であるインド法曹協議会によって規制されています。法律プログラムは、学位を授与する権限を持ついくつかの自治国立法大学と、大学に所属する数百の法科大学によって教えられています。

実務への入学資格は、法学士(LLB)です。これは、元々、最初の学士号に加えて3年間の大学院プログラムを修了した場合にのみ授与された資格です。ただし、LLBの学位は、高等学校の直後に5年間の学部課程を修了したときにも取得できるようになりました。

さらに、5年以内(統合された学士号の場合は6年)で、文学士号、理学士号、商学士号などの学位に加えて、学生がLLBを取得できる統合プログラムがいくつかあります。テクノロジー/法学士)。これらのダブルディグリーコースは、2年間の圧縮された芸術または科学などのカリキュラムと3年間の法律の専門的研究を組み合わせたものです。これらのプログラムのいずれかの卒業生は、12 + 3 + 3大学院生、12 + 5スタンドアロンまたは統合学部プログラムのいずれであっても、法律を実践するために合格しなければならない全インドバー試験に参加する資格があります。

大学院LLBプログラムの最低入学要件は、あらゆる分野の学士号ですが、学部プログラムのHSCまたは同等の12年生の資格です。さらに、申請者は、コモンロー入試(ほとんどの国立法大学で使用されている)またはアンドラプラデーシュ州やテランガーナ州などで使用されているローコモンエントランステストなどの他のいくつかの試験を含む、いくつかの入試のいずれかに座る必要があります。

教師教育

インドの教師教育は中央政府によって監督されており、コースの内容、入学要件、期間と構造など、教師教育プログラムの全国的な基準を設定する法定機関である全国教師教育評議会(NCTE)の管轄下にあります。プログラム。 NCTEが承認した教育機関で取得した教育資格を保持している教師のみが、公立および政府支援の学校で教える資格があります。教員養成プログラムは、大学や提携大学、および独立機関、政府の地方教育訓練機関、地域教育機関など、さまざまな種類の機関によって提供されています。認定機関のディレクトリは、NCTEのウェブサイトにあります。

需要の高まりにより、教師教育機関(TEI)の数は数十年にわたって爆発的に増加しました。1980年から2013年の間に、TEIの数は1,553から16,181に増加しました。これらの機関の85%以上は個人所有であり、その多くは標準以下の品質であると言われています。

ユニセフのようなオブザーバーは、インドの学校教育は混乱しており、質の問題や資格のない教師に悩まされていると考えています。このような問題に対処するために、NCTEは、TEIがインド品質評議会から認定を取得することを義務付け、最近TEIランキングシステムを導入しました。それ以前は、NCTEはこのタスクをNAACに委任していましたが、NAACは2002年から2017年の間に1,522のTEIを認定することしかできませんでした。おそらく。

インドで教えるために必要な資格の種類は、教育のレベルによって異なります。幼児教育と初等教育(8年生を含む)の教師は、それぞれ就学前教育の卒業証書(以前は幼児教育の卒業証書と呼ばれていました)または初等教育の卒業証書を持っている必要があります。

これらの資格の授与につながるプログラムは、2年の長さの12年生の高等学校の卒業証書に基づいて入力され、学校での20週間のインターンシップが含まれます。大学はまた、初等教育の学士号を授与します。これは、初等教育の学士号を取得した人に、教育の管理職で働く資格を与え、教育を受ける資格のある保有者に加えて、さらなる教育へのアクセスを提供します。小学校の先生には必須ではありません。このプログラムは12年生から4年間続き、3年生では4週間、4年生では16週間の20週間のインターンシップが含まれます。

中等教育および高等中等教育の教師は、教育学士(B.Ed.)を取得している必要があります。これは通常、別の分野の1度に基づいて取得した大学院の資格です。学士号への入学プログラムには、55%(またはグレードB)の最低点数で3年間の学士号、または4年間の学士号または修士号が必要です。最近まで、これらのプログラムはほとんど1年でしたが、現在は2年が義務付けられています。ベッド。学位は大学やその他の選択された機関によって授与され、16週間の現職教育インターンシップが含まれます。

さらに、高等学校の後の4年間の統合プログラムがあり、文学士/教育学士と理学士/教育学士のような二重の賞につながります。 NCTEは現在、これらの資格をインドの標準にすることを計画しています。

体育の卒業証書や体育の学士号のような、より専門的な教育資格もいくつかあります。一方、教育のマスターは、教育の分野で教師のトレーニングプログラムやその他の高度なポジションでのポジションを教えるために学生を準備するように設計されています。プログラムの長さは2年で、通常は学士号が必要です。他の経路は存在しますが、入学のための入学試験のスコアに合格します。現在、インドでは教師の免許試験はありません。

ドキュメントの要件

中等教育

  • 最終試験証明書(高等二次証明書、全インド高等学校証明書、またはその他の標準的な12年生の証明書)-試験委員会から直接送信されます。

州の技術教育委員会

  • 卒業証書(最終または暫定)-学生によって提出された
  • マークのステートメント-審査委員会から直接送信

高等教育

  • 年次/学期ベースのマークシート(公式の学術記録)-学位を授与する大学から直接送信されます
  • 最終または暫定的な学位証明書-学生によって提出されます。

ノート:書類は大学または自治大学が発行する必要があります。提携大学の書類が不足しているため、大学発行のマークシートを添付する必要があります。

ノート:これらの要件は、考えられるすべてのシナリオを網羅しているわけではありません。 詳細については、当社のWebサイトをご覧ください。

サンプルドキュメント

下記の学術論文のPDFファイルはこちらをクリックしてください。

  • 全インド高等学校証明書 &#8211中央中等教育委員会
  • 高等二次証明書 &#8211マハラシュトラ州中等教育委員会および高等中等教育委員会
  • 電子通信工学の卒業証書 &#8211タミル・ナードゥ州技術教育訓練局
  • 理学士 &#8211デリー大学
  • 商学士 –マハトマガンジー大学
  • 工学士 –アンナ大学
  • 医学と外科の学士号 –マハリシマルカンデシュワー大学
  • 管理の大学院卒業証書 &#8211ロヨラ経営研究所
  • 芸術のマスター –オスマニア大学
  • 哲学のマスター –パンジャブ大学
  • 哲学博士 –パンジャブ大学、パティアラ

[1]留学生の数を比較する場合、データ収集方法、「留学生」の定義、および取得されるモビリティのタイプ(クレジット、学位など)の違いにより、さまざまな機関や政府によって提供される数が異なることに注意することが重要です。 )。ユネスコインスティテュート統計のデータは、1つの標準的な方法に従って編集されているため、比較のための最も信頼できる参照ポイントを提供します。ただし、高等教育プログラムに在籍している学生のみが含まれることに注意してください。たとえば、短期間の留学交換をしている学生、中等教育レベルまたは短期語学研修プログラムに在籍している学生は含まれません。

[2]インドのオフショアキャンパスの総数は、英国、オーストラリア、または米国の教育機関に比べてまだ少ないものの、海外にブランチキャンパスまたはスタディセンターを設置するインドの教育機関は増加傾向にあります。遠隔教育プロバイダーのインディラガンジー国立オープン大学は、コートディボワール、エチオピア、ケニア、モーリシャス、ネパール、スリランカに研究センターを設立しました。ただし、ほとんどの支部キャンパスはアラブ首長国連邦にあり、ビルラ工科大学、シンビオシスインターナショナル大学、マニパル大学、アミティー大学、経営技術研究所などのインドの機関がインドの駐在員や他の学生に対応しています。

[3]このパターンの例外として、デリーとポンディシェリの連邦直轄領は、正式に連邦直轄領として指定されたままであるにもかかわらず、「部分的な州」を与えられ、独自の立法府と政府を持っています。

[5] 2014年からのブリティッシュカウンシルの予測によると。

[6]これは、新しい法律によるものか、既存の法律の改正によるものです。


インドの平日が西洋のシステムと一致するのはなぜですか? - 歴史

キリスト教の主要な祭り

アドベントシーズン [11月中旬/ 12月]キリスト教の年はクリスマスの準備期間から始まります。イエスの再臨に目を向ける時でもあります (パロシア)。 期待の季節です。

クリスマス [12月25日-1月6日]イエスの誕生のお祝い(キリスト降誕)このお祭りは私を強調しますNCARNATION [「Word / Logosは肉体になり、私たちの間に住んでいました。」フェスティバルは12日間続き、 悟り [1月。 6]、イエスのバプテスマ、幼いイエスへのマギ(異邦人の象徴)の訪問、そしてカナの婚宴で水をワインに変えたときのイエスの最初の奇跡を祝う、イエスにおける神の現れ。

*四旬節 【3月〜4月】イースターの40日間の準備。それは、イエスが宣教を始める前に断食をした40日間に相当します。この懲罰的なシーズンは次のように終わります。

聖週間 で始まる パームサンデー、イエスのエルサレム入城を記念して。 聖木曜日 最後の晩餐と、カトリック、正教会、およびいくつかのプロテスタント教会における聖体拝領を記念しています。 良い金曜日 はりつけによるイエスの死の厳粛な記念碑です。

*イースターサンデー [4月]最大のキリスト教の祭りは復活を祝います。 [毎週日曜日も復活の記念です。]

*昇天木曜日 [5月]イースターの40日後、このお祭りはイエスの天国への昇天を祝います。

*ペンテコステサンデー[ウィッツン] [5月/ 6月]昇天の10日後[イースターの50日後]、この祭りは使徒や他の弟子たちへの聖霊の賜物を祝います。それは教会の誕生を示しています。


曜日

下のグラフは、 曜日 通常の略語と一緒に英語で。

曜日 略語
曜日
(7日)
平日
(5日間)
月曜日 月曜日 Mo。
火曜日 火曜日。
水曜日 結婚した。 私たち。
木曜日 木曜日。 NS。
金曜日 金曜日 NS。
週末
(2日)
土曜日 Sa.
日曜日 太陽。 スー。

そのことに注意してください 曜日平日 と同じではありません:



コメント:

  1. Pyn

    私はこの問題を理解しています。話し合いましょう。

  2. Arashilmaran

    知りたいのですが、情報をありがとうございました。

  3. Jett

    あなたは、絶対に正しい。その中で何かが私も思う、それは良い考えだと思います。

  4. Aeary

    はい!元気づけた



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