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すべての学生が必要とする5つの社会的感情能力

すべての学生が必要とする5つの社会的感情能力


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標準化されたテストやハイステークステストからいじめに至るまで、生徒が学校でストレスを経験する方法はさまざまです。学生が学校を出てから出て、労働力に就くと、学生が必要とする感情的なスキルをより良く装備するために。多くの学校は、社会的感情的学習(SEL)を支援するプログラムを採用しています。  

Social-Emotional LearningまたはSELの定義は次のとおりです。

「(SEL)は、子どもと大人が感情を理解して管理し、前向きな目標を設定して達成し、他者への共感を感じて示し、前向きな関係を確立して維持するために必要な知識、態度、スキルを獲得し、効果的に適用するプロセスです。責任ある決定を下します。」

教育において、SELは、学校や地区が人格教育、暴力防止、いじめ対策、薬物防止、学校規律における活動やプログラムを調整する方法になっています。この組織的な傘の下で、SELの主な目標は、これらの問題を軽減して学校環境を強化し、生徒の学業成績を向上させることです。

社会的感情的学習のための5つの能力

調査によると、学生がSELで説明されている知識、態度、スキルを開発するためには、5つの分野で能力、または能力を持っている必要があります:自己認識、自己管理、社会意識、関係スキル、責任ある決定作ります。

これらのスキルに関する次の基準は、学生が自己評価するためのインベントリとしても役立ちます。アカデミック、ソーシャル、エモーショナルラーニング(CASEL)のコラボレーションでは、これらの能力分野を次のように定義します。

  1. 自己認識: これは、学生の感情と思考、および感情と思考が行動に及ぼす影響を正確に認識する能力です。自己認識とは、生徒が自分の強みと限界を正確に評価できることを意味します。自己認識のある生徒は自信と楽観主義を持っています。
  2. 自己管理: これは、学生がさまざまな状況で感情、思考、行動を効果的に調整する能力です。自己管理能力には、学生がストレスを管理し、衝動を制御し、自分自身のやる気を引き出す能力が含まれます-自己管理、設定、および個人的および学問的な目標の達成に向けて働くことができる学生。
  3. 社会的認識:これは、学生が「別のレンズ」または別の人の視点を使用する能力です。社会的に認識している学生は、さまざまな背景や文化の人に共感することができます。これらの学生は、行動に関する多様な社会的および倫理的規範を理解できます。社会的に認識している生徒は、家族、学校、コミュニティのリソースとサポートの場所を認識して知ることができます。
  4. 関係スキル:これは、学生が多様な個人やグループと健全でやりがいのある関係を確立し、維持する能力です。強い人間関係スキルを持ち、積極的に聞く方法を知っており、明確にコミュニケーションできる学生。これらの学生は、不適切な社会的圧力に抵抗しながら協力的であり、建設的に対立を交渉する能力を持っています。強い人間関係スキルを持つ学生は、必要なときに助けを求めて提供できます。
  5. 責任ある意思決定:これは、自分の個人的な行動や社会的相互作用について建設的で敬意を持って選択する学生の能力です。これらの選択は、倫理基準、安全性の懸念、および社会的規範の考慮に基づいています。彼らは状況の現実的な評価を尊重します。責任ある意思決定を示す生徒は、さまざまな行動の結果、自分自身の幸福、および他者の幸福を尊重します。

結論

この調査は、これらの能力が「思いやりがあり、支援的で、適切に管理された学習環境内」で最も効果的に教えられていることを示しています。

学校のカリキュラムに社会的感情的学習プログラム(SEL)を組み込むことは、数学やリーディングテストの達成のためのプログラムを提供することとはかなり異なります。 SELプログラムの目標は、学生が健康で、安全で、熱心で、挑戦され、学校を超えて大学やキャリアに至るまで支援されるようにすることです。しかし、優れたSELプログラミングの結果は、研究により学業成績が全般的に改善されることを示しています。

最後に、学校を通じて提供される社会的感情的学習プログラムに参加する生徒は、ストレスに対処する上で個々の長所と短所を識別することを学びます。個々の長所または短所を知ることは、学生が大学および/またはキャリアで成功するために必要な社会的感情的スキルを開発するのに役立ちます。



コメント:

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