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自己完結型の教室

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自己完結型の教室は、障害を持つ子ども向けに特別に指定された教室です。通常、自己完結型プログラムは、一般教育プログラムにまったく参加できない可能性のある、より重度の障害を持つ子供向けです。これらの障害には、自閉症、情緒障害、重度の知的障害、重度のハンディキャップ、重度または脆弱な医学的状態の子供が含まれます。これらのプログラムに割り当てられた学生は、多くの場合、制限の少ない(LREを参照)環境に割り当てられて成功しなかったか、成功を支援するように設計されたターゲットプログラムで開始しました。

必要条件

LRE(Least Restrictive Environment)は、障害者教育法に見られる法的概念であり、一般教育の仲間が教えられる環境に最も近い障害を持つ子供を学校に配置することを義務付けています。学区は、最も制限の厳しい(自己完結型)から最も制限の少ない(完全な包含)配置の完全な連続体を提供する必要があります。

自己完結型の教室に配置された生徒は、昼食のみの場合は、一般的な教育環境でしばらく過ごす必要があります。効果的な自己完結型プログラムの目標は、学生が一般的な教育環境で過ごす時間を増やすことです。多くの場合、自己完結型プログラムの生徒は「専門」に行きます-芸術、音楽、体育、または人文科学、そして教室の準専門家の支援を受けて参加します。感情障害のある子ども向けのプログラムの学生は、通常、適切な学年レベルのクラスで日々の一部を拡大して過ごします。彼らの学識は、一般的な教育の教師によって監督されているかもしれませんが、彼らは困難なまたは挑戦的な行動を管理する上で彼らの特別な教育の教師からサポートを受けています。多くの場合、成功した年の間に、学生は「自己完結型」から「リソース」や「相談」などのより制限の少ない設定に移行する場合があります。

自己完結型の教室よりも「制限が厳しい」唯一の配置は、学生が「教育」と同じくらい「治療」である施設にいる居住配置です。一部の地区には自給式の教室のみで構成された特別な学校がありますが、学校は生徒の家の近くにないため、自給式と住居の中間と考えられます。

他の名前

自己完結型の設定、自己完結型のプログラム

例: エミリーの不安と自傷行為のため、彼女のIEPチームは、感情障害のある生徒のための自己完結型の教室が彼女を安全に保つのに最適な場所であると判断しました。



コメント:

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