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グラフ作成を実践するための2年生、3年生、4年生の15の調査

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データグラフは、今日の学生に非常に正当な理由で厳密に教えられている数学的スキルです。グラフを作成または解釈する機能は、より洗練されたデータリテラシーを開発するために必要な基盤ですが、グラフは、情報を視覚化できるようにすることで、統計を導入するずっと前に学生が学習するのに役立ちます。

Common Core State Standardsでは、幼稚園でも学生がデータに関する質問に答え始めることを規定しています。 1年生の終わりまでに、学生は最大3つのカテゴリでデータを整理、表現、および解釈できる必要があります。生徒が2年生の終わりまでに作成できる必要があるグラフには、棒グラフ、折れ線グラフ、絵文字または絵グラフが含まれます。したがって、これらのタイプを頻繁に使用することが特に重要です。

学校でのグラフ作成

学生はグラフを作成する前に、まずデータの解釈を開始する必要があります。この概念に触れる機会の1つは、カレンダー時間です。小学校低学年の生徒は、多くの教室で共有されている日常のカレンダーについて話すとき、グラフの分析を開始できます。天気の傾向を見て、天気の頻度に関する質問に答えることができます。

グラフ作成スキルは、年齢に応じた主題を通じて、できるだけ早く学生に習得する必要があります。調査は、あらゆる学年でこのための素晴らしい機会です。 「私は、私たちが、あなたがやる」教育モデルは、特に最初はグラフを教えるのに役立ち、教師は調査を使用して指導を始めることができます。

学生がグラフ化して分析するための調査アイデア

学生が調査に精通している場合、学生は自分で実施して結果をグラフ化できます。ただし、これを行う前に、教師がカテゴリの重要性を強調することが重要です。実施される調査では、データセットを管理しやすく、有意義なエクスペリエンスを維持するために、事前に決められた回答オプションが必要です。そうしないと、調査によっては調査するのに非常に多くの回答が得られます。

以下は、生徒がクラスメートと行ってグラフ作成を練習するための調査トピックのリストです。開始する前に、クラスでこれらの明確なカテゴリを確立します。

調査:

  1. 好きな本のジャンル
  2. 好きなスポーツ
  3. 好きな色
  4. ペットとして飼う動物の好きなタイプ
  5. 天気(気温と降水量)
  6. お気に入りのテレビ番組または映画
  7. 好きなスナック食品、ソーダ、アイスクリーム味など
  8. クラスメートの身長または腕の長さ
  9. 学校で好きな科目
  10. 兄弟の数
  11. 典型的な就寝時間
  12. 人がジャンプできる身長または距離
  13. シャツの色
  14. クラスで読むシリーズのお気に入りの本
  15. お気に入りの情報本トピック

生徒が独立してアンケートを実施できるようになると、生徒は自分でアンケートのトピックをさらに生成し始めるでしょう。データ収集の多くの機会を許可することにより、彼らの熱意を奨励します。教師はアンケートを毎日のルーチンに組み込んで、生徒がグラフについて考え、これらのスキルを実践できるようにすることもできます。

調査データのグラフ化と分析

調査が完了したら、教師は生徒と協力して、収集したデータを整理する最適な方法を決定し、生徒がこれらの決定を独自に行えるようになるまで徐々に責任を解放する必要があります。さまざまなグラフタイプにデータを整理する試行錯誤は、学生が各タイプのグラフの最適な使用法を確認するのに役立ちます。たとえば、絵グラフや絵文字は、シャツの色など、より視覚的で記号や絵を簡単に作成できる調査には適していますが、平均就寝時間などの調査では、回答を絵グラフで表現するのははるかに困難です。

データがグラフ化された後、クラスはデータについて話す必要があります。生徒は最終的に範囲、平均、中央値、およびモードを計算できる必要がありますが、開始する前にこれらのアイデアについてもっと簡単に話すことができます。また、あるカテゴリの回答数が他のカテゴリの回答数より少ないと考える理由や、一部の調査が他の調査よりも多様であることが理にかなっている理由について議論するためにデータを推論できる必要があります。

グラフの作成方法を学ぶ

頻繁に構造化された実践的なデータのグラフ化と分析を通じて、学生は多くの数学的概念を理解します。グラフを使用して、新しい方法でデータについて考え、以前はできなかった概念を視覚化できます。子どもたちは世論調査や意見を求められることを楽しむ傾向があるため、調査は、生徒がグラフ作成スキルを習得し始めるのに最適な方法です。練習は、グラフ作成スキルを磨くための鍵です。


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