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ディスレクシアの学生に読解を教える方法

ディスレクシアの学生に読解を教える方法



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読字障害を持つ生徒にとって、読解力は非常に難しいことがよくあります。彼らは言葉の認識に挑戦しています。彼らはそれを数回見たとしても、彼らは言葉を忘れるかもしれません。彼らは言葉を発するのに非常に多くの時間と努力を費やすか、テキストの意味を失うか、何を言っているかを完全に理解するために何度も文章を読む必要があるかもしれません。

2000年に全国読書パネルによって完成された詳細なレポートは、教師がどのように生徒に読解力を最もよく教えることができるかについて見ていきます。このスキルは、読むことを学ぶだけでなく、生涯学習にも不可欠であると考えられています。パネルは、生徒がリーディングスキルの強固な基盤を確保するために必要なことを理解するために、教師、保護者、生徒と地域の公聴会を開催しました。読解力は、読解力を伸ばす上で最も重要な5つのスキルの1つとしてリストされました。

パネルによると、読解には次の3つのテーマが議論されました。

  • 語彙指導
  • テキスト理解指導
  • 教師の準備と理解戦略の指導

語彙指導

語彙を教えることで読解力が高まります。生徒が知っている言葉が多ければ多いほど、読んでいるものを理解しやすくなります。また、学生はなじみのない単語をデコードできる必要があります。つまり、知識や類似の単語、または周囲のテキストや音声を通じて単語の意味を導き出すことができなければなりません。たとえば、学生は単語をよりよく理解できます トラック 彼らが最初に言葉を理解した場合 または、学生は単語を推測することができます トラック 次のような文の残りを見るということです。 農夫は彼のトラックの後ろに干し草を積んで追い払った。学生はトラックがあなたが運転するものであり、それによって車のようであると仮定することができますが、干し草を保持できるのでより大きくなります。

パネルは、語彙を教えるためにさまざまな方法を使用することは、単純な語彙レッスンよりもうまく機能することを発見しました。成功した方法の一部は次のとおりです。
語彙指導を支援するコンピューターとテクノロジーの使用

  • 繰り返し言葉にさらされる
  • テキストを読む前に語彙を学ぶ
  • 語彙の間接学習、たとえば、さまざまなコンテキストで語彙を使用する
  • 文章と口頭スピーチの両方で語彙を学習する

教師は、語彙を教える単一の方法に依存するのではなく、生徒に適したインタラクティブで多面的な語彙レッスンを作成するために、異なる方法を組み合わせる必要があります。

テキスト理解指導

テキスト理解、または個々の単語を理解するのではなく、印刷された単語が全体として何を意味するかを理解することが、読解の基礎となります。パネルは、「読者が活版印刷で表されたアイデアを自分の知識と経験に積極的に関連付け、記憶に精神的な表象を構築することで理解力が高まる」ことを発見しました。さらに、読書中に認知戦略を使用すると、理解力が高まることがわかった。

効果的であることが判明した特定の読解戦略のいくつかは次のとおりです。

  • 読みながら教材の理解を監視するよう生徒に指導する
  • 生徒にグループとして読解力を練習させる
  • 写真とグラフィックスを使用して、学習している教材を表現する
  • 素材に関する質問に答える
  • 素材に関する質問を作成する
  • ストーリーの構造を決定する
  • 材料の要約

語彙指導と同様に、読解戦略の組み合わせを使用し、レッスンを多感覚にすることは、単一の戦略を使用するよりも効果的であることがわかりました。さらに、読み方によって戦略が変わる可能性があることを理解することが重要でした。たとえば、科学のテキストを読むには、ストーリーを読むのとは異なる戦略が必要な場合があります。現在の課題に対してどの戦略が有効かを判断するための、より優れたさまざまな戦略を試してみることができる学生。

教師の準備と理解戦略の指導

読解力を教えるためには、もちろん、教師は読解力のすべての要素を知っていなければなりません。具体的には、教師は生徒に戦略を説明し、思考プロセスをモデル化し、生徒が読んでいるものに興味を持ち、生徒に興味を持たせ、インタラクティブな読書指導を作成するためのトレーニングを受ける必要があります。

読解戦略を教えるには、主に2つのアプローチがあります。

直接の説明: このアプローチを使用して、教師はテキストを意味のあるものにするために使用される推論と精神プロセスを説明します。教師は、テキストを読んで理解することが問題解決の課題であることを説明できます。たとえば、読んだ内容を要約するときに、生徒は探偵の役を演じて、テキスト内の重要な情報を探すことができます。

取引戦略の指示: このアプローチでは、読解に使用される戦略の直接的な説明も使用しますが、資料についてのより深い理解を深めるために、資料に関するクラスおよびグループでの議論が含まれます。

ソース

子どもたちに読むことを教える:読書に関する科学研究文献のエビデンスに基づいた評価と読書指導に対するその意味、2000年、国立読書パネル、国立衛生研究所、米国政府


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